Exploring Narrative as a Teaching Strategy in English Class of Junior High Schools：A Case Study.pdf

1、近十年來在全國的不同教育層面都進行了英語課程改革。本論文旨在針對一位初中英語教師在課堂中使用敘事這一教學策略進行探索。具體地講，本論文試圖探索：1)敘事作為一種教學策略在初中英語課堂中的功能；2)隱藏于該教師把敘事作為課堂策略后的因素。 本研究在初中英語課上進行，研究對象是衢州市柯城區(qū)巨化中學初二(3)班全體學生、該科任課教師Joana。本研究所采用的研究方法有個案研究法，個案故事法(Case story method)、觀察法

2、和采訪等等。所收集的數(shù)據(jù)時間上長達10個月，數(shù)據(jù)形式有班級錄音、教學光盤、學習者學習檔案、教師物品、學生日志、海報、采訪錄音、教材等。 本文通過綜述布魯那(Bruner)的敘事式思考模式、雅柯布森的語言詩歌功能論，Polkinghome關(guān)于故事是身份認同及文化組成部分的觀點之上，結(jié)合本研究案例來探索敘事在初中英語課堂中的作用。首先，在英語課堂教學中敘事能營造出和諧的課堂氣氛，在培養(yǎng)學生語言技能的同時發(fā)展了學生的價值觀及情感認知。