A Study on the impact of Input and Output Theory on the Teaching of English Writing on the Junior High School.pdf

1、寫作是輸出性的活動，是學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的體現(xiàn)。國內(nèi)外在寫作方面有很多研究，但在初中英語教學(xué)中，“寫”是四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練中最為薄弱的環(huán)節(jié)。寫作常常被教師忽視，被學(xué)生漠視，而且學(xué)生的寫作能力較其他方面的能力相比表現(xiàn)比較薄弱。而寫作在中考中的比重又在逐年加大，因此教師迫切需要一種行之有效的提高寫作能力的教學(xué)方法。本文以Krashen的語言輸入假設(shè)理論和Swan的輸出理論假設(shè)為理論基礎(chǔ)，探索了二者在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用。
　　

2、論文首先分析了當(dāng)前初中英語寫作現(xiàn)狀及存在問題，指出了本研究的重要性。根據(jù)《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作能力的明確目標(biāo)，在國內(nèi)外有關(guān)寫作研究和語言輸入和輸出理論研究的基礎(chǔ)上，本文提出在初中英語寫作教學(xué)進(jìn)行語言輸入和輸出是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑這一假設(shè)。
　　 為了驗(yàn)證效果，筆者在執(zhí)教的大連市第二十九中學(xué)的九年級兩個班進(jìn)行了為期十六周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組的作文水平高于控制組的成績。這說明在初中采用語言輸入和輸出能夠提高