A Research on the Developmental Evaluation Strategies in Teaching English Writing of Grade Three in High School.pdf

1、隨著2002年《高中新課程改革標準》的頒布，我國的教育改革日益成熟?！陡咧杏⒄Z新課程標準》對高中學生英語各項技能有了更加明確的規(guī)定及指導。但在英語的聽、說、讀、寫四項基本技能中，我國高中學生英語寫作技能仍然比較薄弱。作為英語寫作教學的一個重要環(huán)節(jié)，寫作評價的正確實施直接影響學生的英語寫作水平。對此，筆者結合國內(nèi)外英語寫作評價研究，以人本主義，建構主義和多元智能理論為基礎，認為發(fā)展性教育評價較適合我國學生的學習實際。因此，筆者在大連市信息

2、高中高三年級選取兩個班級進行英語寫作課的發(fā)展性評價策略研究，其中，3年5班為實驗班，3年6班為控制班。兩個班級前測數(shù)據(jù)顯示學生的英語寫作水平幾乎沒有差異。在實驗中，筆者在實驗班運用激勵性評價策略、多元主體評價策略、評分標準等級制定策略、寫作檔案袋評價策略進行學生的英語寫作評價，來促進英語寫作教學的良好發(fā)展及提高學生英語寫作能力。在實驗開始和結束的時候，對兩個班級的學生都分別進行了一次前測和后測考試，并且在實驗前后分別進行問卷調(diào)查，在實驗