A Research on High Middle School Students English Learning Strategies.pdf

1、隨著社會進一步的發(fā)展,人們越來越發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)語言教學(xué)的不足,教學(xué)不僅要傳授知識,更要傳授方法,進入20世紀70年代以來,西方學(xué)界興起了研究語言學(xué)習(xí)策略的熱潮,中國在20世紀90年代以來,也興起了對英語學(xué)習(xí)策略的研究。取得了一系列的成果。在由中華人民共和國教育部制定2001年7月第1版《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準》(實驗稿)里明文規(guī)定了學(xué)習(xí)策略成為中學(xué)階段的課程目標之一。但是對于中學(xué)階段的學(xué)生的學(xué)習(xí)策略研究才剛剛開始,研究成果非常

2、匱乏。本文首先回顧對語言學(xué)習(xí)策略研究,弄清英語學(xué)習(xí)策略領(lǐng)域的一些基本概念和問題。然后對溧水縣的三所高中的高一高二的學(xué)生進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在自發(fā)狀態(tài)下,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)策略掌握使用總的情況較差。但好壞學(xué)校,好差班級,高一,高二學(xué)生間的差異明顯,說明了策略是和學(xué)習(xí)成績是相關(guān)的。而且正在隨年級的提到而提高,這就給策略的培養(yǎng)提供了依據(jù)。本文的第六部分就對作者所任教的班級進行了一次英語聽力策略培養(yǎng)實驗。從實驗結(jié)果顯示策略是可以培養(yǎng)的,策略的經(jīng)常使用能明