Cross-sectional Research between Lexical Production Competence and Vocabulary Learning Strategies on High School Students.pdf

1、詞匯學(xué)習(xí)一直都是二語研究中的焦點問題。目前，無論是國內(nèi)還是出國考試，詞匯的產(chǎn)出能力已經(jīng)成為了語言測試的重點考察方面及難點之一。以往對詞匯的研究主要集中在詞匯的接受性知識和產(chǎn)出性知識的對比研究，很少涉及產(chǎn)出性詞匯的分段性研究。鑒于此，作者進行了一項關(guān)于中國高中生英語學(xué)習(xí)者的產(chǎn)出性能力的實證研究，與此同時，學(xué)生的產(chǎn)出性詞匯能力和詞匯的另一個熱點問題--詞匯學(xué)習(xí)策略將結(jié)合在一起進行分析和研究。
　　本文主要以Nation(1990)和H

2、enrikson(1999)的詞匯知識理論為框架，對高中三個年級段的學(xué)生的英語詞匯的產(chǎn)出能力的階段性發(fā)展及詞匯學(xué)習(xí)策略進行了實證研究。研究的目的主要有以下幾個方面：
　　1）調(diào)查高中三個年級英語學(xué)習(xí)者的產(chǎn)出性詞匯的發(fā)展情況，分析三個年級段的學(xué)生產(chǎn)出性詞匯是否存在顯著差異。
　　2）調(diào)查產(chǎn)出性詞匯及詞匯學(xué)習(xí)策略的相關(guān)關(guān)系。
　　3）分析高分組及低分組在詞匯學(xué)習(xí)策略方面的區(qū)別及差異。
　　共有105名來自高中三個年級

3、的學(xué)生參與了此項研究，他們分別完成了一份詞匯測試題和一份關(guān)于詞匯學(xué)習(xí)策略的問卷調(diào)查。本研究使用了社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包SPSS（13.0）進行數(shù)據(jù)分析。主要結(jié)果有一些三個方面：首先，單因素方差分析說明三個年級組學(xué)生的產(chǎn)出性詞匯成績有著顯著差異，說明學(xué)習(xí)者的產(chǎn)出性詞匯的發(fā)展是呈線性發(fā)展的。其次，皮爾遜相關(guān)分析揭示了詞匯學(xué)習(xí)策略也產(chǎn)出性詞匯有顯著的關(guān)系，詞匯學(xué)習(xí)策略的運用有助于學(xué)習(xí)者產(chǎn)出性詞匯能力的提高。再次，在把詞匯成績的高分組和低分組進行比