The Research into the English Collocation Competence of Senior High School Students in An Hui Province.pdf

1、本研究的目的是以高一新生的英語詞匯搭配、組塊能力與其高中入學英語學科成績之間的關系、學生的學習背景和學習心理（學習動機、學習策略和認知方式）與英語詞匯搭配、組塊能力的關系、以及學生詞匯搭配錯誤原因等三個方面來探究安徽省銅陵市高中學生的英語詞匯搭配、組塊能力。
　　 本研究的受試者是安徽省銅陵地區(qū)某三所高級中學部分學生:一所省示范重點高級中學、一所市級重點中學以及一所普通高級中學，共265名高一學生。研究工具為由研究者設計的一份英

2、語詞匯搭配測試卷和一份調查問卷:測試卷是由三大類詞匯搭配50題的單項選擇題組成;調查問卷是調查學生的學習背景、學習心理等因素可能對英語詞匯搭配能力產生的影響，問卷同時還調查了受試者高中入學考試時的英語學科成績以用來與詞匯搭配測試結果進行比較。詞匯搭配測試成績被用于表征學生英語詞匯搭配能力及分析學生詞匯搭配錯誤的類別和可能的原因。本研究的問卷與測試結果是用來探討以下三個問題:1、學生的英語詞匯搭配、組塊能力與衡量學生英語水平的高中入學英語

3、學科成績之間的關系如何;2、學生的學習背景、學習心理因素與學生的英語詞匯搭配能力之間有何關系;3、高中學生的英語詞匯搭配錯誤可能的原因有哪些？
　　 本研究結果顯示受試學生的高中入學英語學科成績較高者的英語詞匯搭配測試成績也較好，由此可以得出英語詞匯搭配、組塊能力是衡量學生英語水平的一個重要方面;而且，受試學生的學習背景、學習心理等因素中一些因素如:英語學習年限、課外學習時間、學習策略、學習動機等對他們的英語詞匯搭配能力有重要影

4、響;從總的方面來說受試學生的英語詞匯搭配、組塊能力顯得不足。分析學生在搭配測試中的錯誤發(fā)現:否定遷移、誤用同義詞、形成錯誤概念及忽略搭配規(guī)則限制是產生搭配錯誤的主要原因。
　　 本研究結果得出建議:很有必要從學生外語學習的早期階段開始，教師應當把重點從單個英語單詞教學轉移到英語詞匯搭配教學上來。
　　 由于時間及其它資源條件有限，本文對高中學生詞匯搭配能力的研究可能有失全面，研究成果也可能難以推廣到其他學校，因此，期待進