A Survey of Autonomous English Learning Competence of Senior Middle School Students.pdf

1、近年來，學習者自主作為一個教育目標已成為語言教育領(lǐng)域里研究和實踐的主流部分。目前國內(nèi)外許多學者(Holec，1981；Little，1991；Dickinson，1993；Littlewood，1999，2000；PangWeiguo，2003；XuJinfen，etal.，2004)對自主性英語學習進行了大量的研究，但他們主要局限于理論方面的描述與分析，如對自主性英語學習能力的界定、對其理論依據(jù)和實施策略等進行探討。在國內(nèi)，對高中生自

2、主性英語學習能力的實證研究寥寥無幾。 本文嘗試調(diào)查高中生自主性英語學習能力，希望為以后的研究提供有用依據(jù)。文章圍繞以下問題進行研究：1.目前高中生自主學習狀況如何?在動機，計劃，策略及監(jiān)控方面有何主要問題存在? 2.三所不同層次的高中生是否有不同的自主性英語學習能力?動機是影響他們英語自主學習能力水平的一個關(guān)鍵因素嗎? 本次調(diào)查受試來自樂清三所不同層次中學(重點、普通和鄉(xiāng)高中)的298名高一學生，采用問卷和訪談的

3、方式獲得結(jié)論和分析原因。作者在此基礎(chǔ)上提出解決這些問題和未來研究的啟示與建議。 本研究的主要發(fā)現(xiàn)如下：1.整體上看，高中生雖然學習動機強但自主性英語學習能力低。2.動機和自主性英語學習能力方面主要存在的問題有：在動機上，學生缺乏能讓他們積極參與的民主的學習環(huán)境，不會積極提問，大部分是受外在動機的驅(qū)動；在計劃方面，學生不會根據(jù)自身實際需要設(shè)置個人目標和制定計劃；在策略方面，學生策略知識缺乏且參差不齊；在監(jiān)控方面，學生不能有意識地反