In CALL Environment：A Study on Learning Strategies and Learner Autonomy of Middle School Students.pdf

1、隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和三維網(wǎng)的普及，世界進(jìn)入了信息化時代。近年來，計算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)(CALL)作為一個新的研究領(lǐng)域在第二語言習(xí)得中擔(dān)任重要角色，同時，關(guān)于學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)的研究已經(jīng)進(jìn)入白熱化。由于自主學(xué)習(xí)本身和語言學(xué)習(xí)策略是相輔相成的，關(guān)于學(xué)習(xí)策略的研究也將促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的研究。自主學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)策略和CALL之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。計算機(jī)在教育方面的普及不僅影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略，也為學(xué)習(xí)者建立了一個英語自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

2、 本篇論文旨在研究學(xué)生對CALL的態(tài)度，以及CALL對學(xué)生語言學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力的影響。通過對這個課題的研究，學(xué)習(xí)者可以更好地利用CALL所帶來的資源，改變學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力；同時，教育者可以更深入了解及合理地應(yīng)用CALL為教學(xué)展開一個新的層面。 這篇論文主要分成5個部分，第一部分講述的是論文的研究目的和結(jié)構(gòu)；第二部分介紹中外對學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)理論和CALL的研究，以及三者的內(nèi)在關(guān)系，借此希望為本研究提供一些啟迪和

3、幫助。第三部分主要是研究設(shè)計：通過問卷了解104名中學(xué)生對CALL的態(tài)度，并對他們在CALL環(huán)境下語言學(xué)習(xí)策略運用情況進(jìn)行調(diào)查。問卷的設(shè)計主要參考了O’Malley and Chamot對學(xué)習(xí)策略的分類而改編，從學(xué)生元認(rèn)知、認(rèn)知和情感/社交三個層面上進(jìn)行語言學(xué)習(xí)策略使用情況的分析，訪談和觀察的方法也在這一部分中進(jìn)行了闡述。第四第五部分對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和分析，利用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的描述性分析，得出以下結(jié)論： 1.大部分

4、學(xué)生對計算機(jī)輔助英語學(xué)習(xí)表示肯定的態(tài)度，他們贊成CALL對輔助詞匯學(xué)習(xí)、閱讀、聽力和寫作方面有幫助，然而他們對CALL環(huán)境下的說的練習(xí)并沒有太大的熱情。 2.在元認(rèn)知策略方面，學(xué)生表現(xiàn)出相對高的能力，例如確定和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)策略、選擇學(xué)習(xí)方法和技巧策略以及自我評價策略，但學(xué)生在計劃和時間管理策略方面相對較差；至于認(rèn)知策略的運用，在計算機(jī)輔助環(huán)境下，學(xué)生的聽力、閱讀和詞匯學(xué)習(xí)方面的策略有變化發(fā)展，而說與寫相關(guān)的策略則相對傳統(tǒng)一些；情