Learner Autonomy in Middle School English Study.pdf

1、該文首先在介紹學(xué)習(xí)者自主發(fā)展的背景,回顧前人對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究的基礎(chǔ)上,分析了中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自主性,闡釋了自主學(xué)習(xí)的核心含義,并探討了培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主能力的必要性.自主學(xué)習(xí)的概念屬于教育哲學(xué)的范疇,人本主義心理學(xué),認(rèn)知心理學(xué)以及認(rèn)知語言學(xué)的發(fā)展是其主要的理論基礎(chǔ).社會(huì)發(fā)展也要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).該文所論述的主要是培養(yǎng)中學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)的潛在優(yōu)勢,體現(xiàn)在改變學(xué)生英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力中,因?yàn)閼B(tài)度和能力是自主學(xué)

2、習(xí)的核心.自主學(xué)習(xí)的學(xué)生往往具備下列特征:能正確了解教師的教學(xué)目標(biāo),能確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);能經(jīng)常有意識(shí)地選用學(xué)習(xí)策略并監(jiān)控其使用;能經(jīng)常有意識(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以監(jiān)控自己的學(xué)習(xí).總之,成功的學(xué)生往往是能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們?cè)敢獠⑶矣心芰?duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé).其次,作者分析了自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,并對(duì)475名大連市某一所完中的中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,所采用的形式是問卷和訪談.通過對(duì)調(diào)查過程中所搜集的數(shù)據(jù)的分析和概括,得出有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

3、的因素;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)明顯阻礙著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素.(3)學(xué)生對(duì)元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略的使用明顯存在著不足,其中的原因是多方面的.然后,作者在此研究的基礎(chǔ)上,針對(duì)中學(xué)英語教學(xué)提出了若干建議,以更好地促進(jìn)當(dāng)前的中學(xué)英語自主學(xué)習(xí)狀況.教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)須遵循如下的步驟:第一,教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);第二,教師放權(quán)使學(xué)生半自主學(xué)習(xí);最終學(xué)生全自主學(xué)習(xí).為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)際能力,教師需要在下列目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定可行性的方案,具體說來,最為重要的是:(