A Study of Meaning Construction in English Reading Comprehension of Senior Middle School on Conceptual Blending Theory.pdf

1、閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的重要途徑。而學(xué)生往往存在著閱讀能力差，閱讀速度慢，閱讀成績低等問題。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)忽視了語言運用的認(rèn)知活動和在閱讀過程中意義的構(gòu)建。近年來，隨著認(rèn)知語言學(xué)的飛速發(fā)展，F(xiàn)auconnier提出的概念整合理論為該研究提供了科學(xué)的理論框架。
　　本文的研究重點在于學(xué)生在閱讀過程中所經(jīng)歷的認(rèn)知和心理過程，由視覺輸入的文字符號信息進(jìn)行解碼、加工、重建、整合以獲得作者所要傳達(dá)的信息。通過對

2、概念整合理論基本原理及閱讀相關(guān)理論的探究發(fā)現(xiàn)，隨著語篇的展開，學(xué)生不斷建立和整合心理空間并完成閱讀理解中意義構(gòu)建的過程。
　　整體研究設(shè)計主要分為兩部分：問卷和實驗。研究對象為第一二零中學(xué)兩個班級的學(xué)生。問卷主要用來證明在閱讀理解中引進(jìn)新方法的必要性。針對問卷中發(fā)現(xiàn)的問題，實驗班采用以概念整合思想構(gòu)建意義的閱讀方法進(jìn)行教學(xué)。與控制班的成績對比的結(jié)果證明概念整合理論對提高學(xué)生英語閱讀能力的有效性。
　　通過在語篇和句子兩個層面