An Empirical Study on the Effects of Reading Strategy Training on Students in Grade One of Senior Middle School.pdf

1、閱讀是人們獲取信息的一種重要手段，也是人們交流思想的一個途徑，有效的英語閱讀對人的生存和發(fā)展具有極其重要的作用。
　　 然而，在我國，除了在課堂上，幾乎沒有自然的英語學習環(huán)境，所以英語課堂學習非常重要，尤其是英語閱讀教學，雖然老師為提高學生閱讀能力作出了很大努力，但學生的閱讀能力依然沒有顯著的提高，這就給高中的一線教師帶來更多的挑戰(zhàn)。
　　 自二十世紀七十年代以來，隨著學習策略研究的不斷深入，閱讀策略培訓越來越受到研究者

2、們的關注，但策略培訓的有效性受到一些人的質疑，除此之外，將閱讀策略培訓融入高中日常課堂教學的研究相對較少，因此我們就有必要進行這方面的研究。
　　 因此本研究旨在彌補這方面的不足，本文從閱讀策略和策略培訓的相關理論出發(fā)，通過實證研究對比傳統(tǒng)教學模式和策略訓練模式對學生閱讀能力的影響，以期驗證高中階段閱讀策略培訓的有效性。
　　 本文提出的研究問題有:
　　 1.閱讀策略培訓對學生使用策略有影響嗎？
　　

3、2.閱讀策略培訓可以提高學生閱讀理解能力嗎？
　　 本研究以河北師大附中高中一年級兩個班共90名學生為研究對象，其中一個班是實驗班，另一個班是控制班。筆者對實驗班進行了為期10周的閱讀策略培訓，控制班則采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有接受任何策略培訓，只是與實驗班同時進行培訓前后的閱讀水平測試及實驗后的閱讀策略問卷調查。將所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析后，得出以下結果:
　　 1.經過培訓的學生閱讀策略使用頻率明顯提升，說明策略培訓對學生