Research on the English Learning Motivation Among Agricultural Vocational Students.pdf

1、由于高職教育的培養(yǎng)目標是生產(chǎn)一線的應用型高等專門人才。那么如何提高高職生的外語水平使之熟練閱讀外文技術資料，了解本專業(yè)領域世界先進的知識和技術，能直接接受“原裝”的國外培訓顯得很重要。而要提高外語水平的第一步是要激發(fā)學生的學習動機，因為動機決定了個人是否愿意發(fā)揮潛力進行有效學習的關鍵。而只有滿足學生對學習外語的興趣，激發(fā)他們的學習動機，他們才會感到學習是有意義的，才會愿意學，才會學得好。因此，本文采用問卷法、談話法、及觀察法對高職生的外

2、語學習動機進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)高職生學習英語的現(xiàn)狀主要存在以下幾個方面問題：1、大部分學生的學習動機是工具型動機．2、大部分學生缺乏對外語學習的興趣和信心。3、自我效能感低。4、不恰當?shù)某删蜌w因。5、學習策略不對。6、除了以上這些學生個人的因素之外，社會、學校、教師在學生英語學習動機方面也起著很重要的作用。因此通過分析這些問題產(chǎn)生的原因，提出激發(fā)高職學生外語學習動機的措施，指出：只要將決定高職生英語學習成敗的動機問題解決，學生學習英語即變