An Experimental Study on the Effects of Cognitive Strategies in English Teaching in a High School.pdf

1、在最近三十年里，學(xué)習(xí)策略方面的研究一直是廣大學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著教育的不斷發(fā)展與深化，認(rèn)知策略在中學(xué)英語教學(xué)中得到運(yùn)用。朗讀與背誦一直都是英語學(xué)習(xí)的基本方法，它們作為認(rèn)知策略中的重要組成部分，與學(xué)習(xí)過程息息相關(guān)。然而，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的朗讀與背誦訓(xùn)練方面的研究還處在起步階段。 本研究在某重點(diǎn)中學(xué)高一年級(jí)的兩個(gè)平行班之間進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的朗讀與背誦的認(rèn)知策略訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)旨在研究： (1)、朗讀與背誦的認(rèn)知策略培訓(xùn)是否有

2、利于高一學(xué)生英語成績(jī)的提高； (2)、朗讀與背誦的認(rèn)知策略的使用是否能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣并增強(qiáng)他們的信心； (3)、受過培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生使用這兩項(xiàng)策略的意識(shí)與頻率是否優(yōu)于沒有受過培訓(xùn)的對(duì)照班學(xué)生： (4)、在實(shí)驗(yàn)班里，優(yōu)秀生是否比后進(jìn)生更多地使用朗讀與背誦的策略。 本文共由六部分組成。第一部分介紹了此研究的目的和意義。第二部分是文獻(xiàn)綜述，對(duì)語言學(xué)習(xí)策略的定義、分類以及國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究作了評(píng)析。第三部分

3、介紹了本項(xiàng)研究的相關(guān)理論基礎(chǔ)，即Maslow的心理需要理論、GageandBerliner的人本主義教學(xué)法以及圖式理論。第四部分介紹了本研究的被試、假設(shè)、測(cè)量工具和實(shí)驗(yàn)過程等。第五部分分三步描述并分析了研究結(jié)果。一是對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生的前、后測(cè)成績(jī)進(jìn)行比較分析二是對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生使用朗讀與背誦策略情況的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比分析：三是描述分析了實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀生和后進(jìn)生在使用朗讀與背誦策略方面的差異。第六部分陳述了通過上述研究得到的結(jié)論