An Empirical Study on the National Identity of the English Majors- A Case Study of Jishou University.pdf

1、民族身份是民族精神建構(gòu)的核心部分，民族身份的內(nèi)涵與群體成員的價值觀、態(tài)度傾向緊密相關(guān)；從內(nèi)容上看，民族身份包括語言、價值觀念、政治、宗教、歷史、文學(xué)和文化藝術(shù)身份等。特定民族的個體可以通過語言文化學(xué)習(xí)來獲得民族歸屬感和認(rèn)同感；鑒于語言在民族身份認(rèn)同中的作用，本研究以英語專業(yè)本科生為對象，對其民族身份現(xiàn)狀進(jìn)行探究。本研究采用社會身份理論說明身份存在于社會個體之中；以社會建構(gòu)論為支撐，闡釋身份的變化可以通過個體與社會間的互動來實現(xiàn)；運用高一

2、虹“1+1>2”生產(chǎn)性雙語現(xiàn)象模式解釋身份變化的結(jié)果。
　　 本研究的樣本對象為湖南省吉首大學(xué)外國語學(xué)院英語專業(yè)一年級至四年級兩百名本科生。通過語言、價值觀念、宗教、政治及文化行為五個方面來調(diào)查英語專業(yè)本科生的主民族身份和客民族身份認(rèn)同現(xiàn)狀，進(jìn)而探究其民族身份認(rèn)同的總體現(xiàn)狀。本研究采用定量及定性研究方法，以調(diào)查問卷和訪談的方式收集數(shù)據(jù)并分別進(jìn)行分析。
　　 研究結(jié)果表明：
　　 1、英語專業(yè)本科生較好地保持了自身

3、的主民族身份，同時也具備一定程度的客民族身份。他們對自身主民族身份具有更強的認(rèn)同感，但對主、客民族身份認(rèn)同的差異并不顯著。
　　 2、無論是主民族身份和客民族身份，除一年級和三年級學(xué)生之間呈現(xiàn)出顯著差異外，其余年級學(xué)生間未發(fā)現(xiàn)存在明顯差異。總體而言，無論是主民族身份還是客民族身份，三年級學(xué)生的認(rèn)同感最強。
　　 3、在本研究中，性別、出國意向的差異并沒有對學(xué)生的主、客民族身份產(chǎn)生顯著影響。
　　 本研究為國內(nèi)英語