An Empirical Study of English Classroom Anxiety of Vocational College Students-A Case Study on Hangzhou Polytechnic.pdf

1、語言焦慮作為制約外語學(xué)習(xí)的情感變量之一，已經(jīng)引起了語言研究者的廣泛關(guān)注。人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到減少甚至消除語言學(xué)習(xí)焦慮將有助于語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。隨著高等職業(yè)教育在我國的蓬勃發(fā)展，高職學(xué)生已成為不可忽視的群體。大多數(shù)高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面存在著學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不良等特點(diǎn)，因此，本文旨在通過對(duì)高職學(xué)生的英語課堂焦慮的研究，為高職英語教學(xué)提出一些實(shí)用性的建議。
　　 本文對(duì)杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院四個(gè)不同專業(yè)（旅游管理、

2、學(xué)前教育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、市政工程）的一百名學(xué)生的英語課堂焦慮狀況進(jìn)行了實(shí)證研究。本文采取的是定量研究和定性研究相結(jié)合的方式，并以國內(nèi)外外語課堂焦慮的研究成果以及相關(guān)理論為依據(jù)。定量研究以問卷為主，問卷內(nèi)容主要包括被調(diào)查者的個(gè)人信息以及由Horwitz等專家1986年設(shè)計(jì)的外語課堂焦慮量表。所有的數(shù)據(jù)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包(SPSS)13.0進(jìn)行分析。定性研究則是從被調(diào)查者中每個(gè)專業(yè)隨機(jī)抽取5名學(xué)生，共20名進(jìn)行開放式提問與個(gè)人訪談。定性分析

3、的結(jié)果用來補(bǔ)充和驗(yàn)證定量研究的結(jié)果。
　　 研究結(jié)果表明：98％的高職學(xué)生存在不同程度的英語課堂焦慮，且具有不同特征的學(xué)習(xí)個(gè)體其學(xué)習(xí)焦慮不盡相同。男性學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮普遍高于女性學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，性格內(nèi)向?qū)W生的焦慮高于性格外向型的，英語水平較低的學(xué)生的焦慮高于英語水平較高者。同時(shí)，研究表明高職學(xué)生的英語課堂焦慮與其所學(xué)專業(yè)有關(guān)。所學(xué)專業(yè)與英語聯(lián)系較緊密的學(xué)生其學(xué)習(xí)焦慮要明顯低于其它專業(yè)的學(xué)生。此外，通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的英語課堂