學(xué)習(xí)者積極詞匯僵化過程及其成因.pdf

1、該文采取定性和定量的研究方法,調(diào)查研究大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的發(fā)展過程.首先,作者通過向陜西師范大學(xué)一個(gè)學(xué)院64名一年級(jí)學(xué)生,60名二年級(jí)學(xué)生發(fā)放二份問卷調(diào)查.第一份問卷包括10個(gè)有關(guān)詞匯認(rèn)知的調(diào)查題,第二份問卷包含7種詞匯學(xué)習(xí)方法的調(diào)查.兩份問卷旨在了解他們對(duì)英語詞匯掌握的自我監(jiān)控、對(duì)詞匯知識(shí)的了解狀況、整體被動(dòng)詞匯和積極詞匯的發(fā)展變化,以及詞匯學(xué)習(xí)方法的變化狀況.通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的收集和整理,勾勒出大學(xué)生在一年的詞匯學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)詞匯、積極詞

2、匯的變化以及詞匯學(xué)習(xí)的方法對(duì)詞匯量的影響.其次,作者通過定量的方法,在柯林斯COBUILD英語詞典和語料庫的幫助下,采用Nation的被動(dòng)詞匯測(cè)試表、半積極詞匯測(cè)試表和Paul Meara,Tess Fitzpatrick的Lex30積極詞匯測(cè)試法對(duì)兩組大學(xué)生的被動(dòng)詞匯、半積極詞匯和積極詞匯做出測(cè)試.作者運(yùn)用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS10.0對(duì)獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析.數(shù)據(jù)分析顯示,通過一年的英語詞匯學(xué)習(xí),受試者的被動(dòng)詞匯和半積極詞匯提高顯著