中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者輔音習(xí)得的僵化傾向性研究——檢驗(yàn)選擇性僵化假說(shuō).pdf

1、僵化是中介語(yǔ)的一個(gè)典型特征，僵化現(xiàn)象一旦發(fā)生就很難消除。因此，中介語(yǔ)僵化現(xiàn)象的成因受到了廣泛關(guān)注。研究者從各種視角對(duì)僵化的成因做出了深刻的探討，研究表明造成僵化現(xiàn)象的原因非常復(fù)雜，即包括學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素，又包括學(xué)習(xí)者外部因素。在對(duì)前人研究深入分析的基礎(chǔ)上，韓照紅于2009年提出選擇性僵化假說(shuō)。該假說(shuō)指出，一語(yǔ)的標(biāo)記性和二語(yǔ)的輸入強(qiáng)度是影響中介語(yǔ)僵化的兩個(gè)主要因素。這兩個(gè)因素又分別有頻率和變化性兩個(gè)次因素。該假說(shuō)可以預(yù)測(cè)僵化的程度，給僵化現(xiàn)

2、象提出了動(dòng)態(tài)的解釋。但是，它的有效性還沒(méi)有得到廣泛驗(yàn)證。為了檢驗(yàn)該假說(shuō)的有效性，本實(shí)驗(yàn)以中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者輔音習(xí)得的情況為例，對(duì)詞首輔音群和節(jié)尾輔音僵化傾向性進(jìn)行研究，主要探討以下三個(gè)問(wèn)題：中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞首輔音群的僵化傾向性；中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者節(jié)尾輔音的僵化傾向性；中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者輔音習(xí)得出現(xiàn)僵化傾向的原因。
　　本研究的被試為30名大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)朗讀單詞，朗讀短文和訪談三種方式來(lái)提取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。單詞選自高中英語(yǔ)教材，共2

3、00個(gè)。其中100個(gè)單詞用來(lái)提取33個(gè)詞首輔音群，另外100個(gè)用來(lái)提取17個(gè)節(jié)尾輔音。短文為一篇242字的有關(guān)青春話題的文章，訪談內(nèi)容為五個(gè)有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的問(wèn)題。研究表明：⑴中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞首輔音群不會(huì)發(fā)生僵化；⑵中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者節(jié)尾輔音會(huì)發(fā)生僵化；⑶中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者輔音習(xí)得出現(xiàn)僵化傾向是因?yàn)槭艿侥刚Z(yǔ)的標(biāo)記性和第二語(yǔ)言輸入強(qiáng)度的影響。與此同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者輔音僵化具有一定的規(guī)律性。本研究證實(shí)了選擇性僵化假說(shuō)的有效性，這可以極大地輔