中國英語學習者完成體習得研究.pdf

1、完成體作為英語時體的重要組成部分，引起學者從不同角度對其研究。然而，完成體的語料庫研究和分析類研究較多，實證類研究較少。本文通過引導式問卷對中國英語學習者現(xiàn)在完成體和過去完成體的習得情況進行調查，具體研究以下問題:(1)中國英語學習者對現(xiàn)在完成體和過去完成體的各個功能掌握情況如何?(2)不同階段的學習者之間是否存在完成體和過去完成體產出不對稱?(3)現(xiàn)在完成體和過去完成體習得，無標記的功能與標記的功能是否存在產出不對稱?
　　為了

2、回答以上問題，本研究采用判斷正誤并改正和漢譯英的問卷對高中一年級，大學一年級，英語專業(yè)研究生三個組共94名英語學習者(收到有效問卷90份)的現(xiàn)在和過去完成時各功能進行考察。實驗數(shù)據(jù)采用SPSS17.0的方差分析和配對樣本T檢驗分析，結果顯示：(1)中國英語學習者對現(xiàn)在完成體和過去完成體的各個功能離完全掌握仍有差距。(2)隨著語言水平的提高，學習者的完成體習得情況也相應提高。不同階段的學習者間存在現(xiàn)在和過去完成體產出不對稱且差異性顯著，但

3、大學一年級組和研究生組在習得個別完成體的功能時無明顯差異。(3)現(xiàn)在完成體習得，無標記的功能與標記的功能存在產出不對稱。高中一年級組與大學一年級組在習得過去完成體時，存在無標記的功能與標記的功能產出不對稱，而研究生組未產生不對稱。
　　本文提出語言輸入，輸出，信息提取速度間的差異影響不同階段的學習者間現(xiàn)在和過去完成體產出不對稱，學習者在完成體的個別功能產出時出現(xiàn)石化現(xiàn)象。無標記的功能與標記的功能存在產出不對稱由母語遷移，認知順序和