中國英語學(xué)習(xí)者致謝言語行為習(xí)得研究.pdf

1、中介語用學(xué)作為語用學(xué)和二語習(xí)得的交叉學(xué)科，自其問世起便深受語言學(xué)家們的研究青睞。由于其理論淵源可追溯至語用學(xué)中言語行為，禮貌原則等理論，故語言學(xué)家們對中介語的研究焦點(diǎn)大多關(guān)注在非本族語者實(shí)施某類言語行為時的語用能力方面。
　　 因此，本研究選取了109名中國英語學(xué)習(xí)者及30名英語本族語者作為研究對象，對其英語致謝言語行為中主行為動詞組、內(nèi)部修飾語、外部修飾語三方面進(jìn)行調(diào)查研究。研究目的旨在揭示學(xué)習(xí)者與本族語者之間，以及不同水平學(xué)

2、習(xí)者之間在致謝言語行為方面所存在的差異，并分析這些差異形成的原因。研究通過使用問卷調(diào)查，統(tǒng)計以及對比分析的方法，得出了以下結(jié)論：
　　 一、學(xué)習(xí)者和本族語者在致謝言語行為的三方面上均存在著顯著性差異：在主行為動詞方面，學(xué)習(xí)者傾向于使用非標(biāo)志性詞組，而本族語者則更多使用非標(biāo)記動詞和標(biāo)記動詞；在內(nèi)部修飾語方面，學(xué)習(xí)者使用補(bǔ)語性短語的頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本族語者，而本族語者在同指稱謂語的使用比例上則大于學(xué)習(xí)者；在外部修飾語方面，學(xué)習(xí)者在表達(dá)“

3、榮幸”，“身份認(rèn)同”等策略的使用頻率上遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本族語者。
　　 二、不同水平的學(xué)習(xí)者在致謝言語行為的三方面上并無顯著性差異，說明中國學(xué)習(xí)者致謝言語行為語用能力習(xí)得狀況并未呈現(xiàn)出規(guī)律性的發(fā)展模式。
　　 三、跨文化差異，母語遷移，輸入的匱乏及失誤，課堂環(huán)境的限制，以及教學(xué)法的使用不當(dāng)?shù)仍蚨际窃斐蓪W(xué)習(xí)者和本族語者語用能力上存在差異的原因。
　　 本研究最后指出，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)者“文化輸入”理念，改善教材編寫及教師教學(xué)