中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)請(qǐng)求習(xí)得.pdf

1、本研究調(diào)查中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)“請(qǐng)求”言語(yǔ)行為的習(xí)得特征。通過(guò)開放式問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)高一、大一、研一三組受試者進(jìn)行了橫向研究比較。通過(guò)借鑒Blunl－Kmka等人在CCSARP項(xiàng)目中使用的“請(qǐng)求”分析框架，建立了本文數(shù)據(jù)分析框架，主要分析了請(qǐng)求策略、內(nèi)部修飾語(yǔ)和外部修飾語(yǔ)，考查了中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得書面語(yǔ)“請(qǐng)求”言語(yǔ)行為的語(yǔ)用語(yǔ)言能力和社交語(yǔ)用能力的特征。本研究主要研究如下： (1)在請(qǐng)求策略方面，三組受試規(guī)約性間接策略使用最多，且高

2、水平組明顯多于中水平組和低水平組。低水平組更多使用直接策略，中水平組的直接策略和規(guī)約性間接策略的使用頻率介于低水平組和高水平組之間。在直接策略中，低水平組和中水平組傾向于使用祈使句和需求陳述。與低水平組和中水平組相比，高水平組使用的直接策略類型更多。三組受試的請(qǐng)求策略使用頻率反映了從低水平組向高水平組發(fā)展的書面語(yǔ)“請(qǐng)求”習(xí)得特征。 (2)在內(nèi)部修飾語(yǔ)方面，三組不同水平受試者也顯示出從低水平到高水平的句法請(qǐng)求習(xí)得發(fā)展。與低水平組和

3、中水平組相比，高水平組更多使用句法緩和語(yǔ)，且在句法結(jié)構(gòu)使用上更趨近于本族語(yǔ)。 (3)在外部修飾語(yǔ)方面，低水平組在外部修飾語(yǔ)總數(shù)上明顯少于高水平組，而三組受試均在“解釋原因”和“表示道歉”方面使用頻率最高，無(wú)明顯差異。在外部修飾語(yǔ)類型上，高水平組明顯多于中水平組和低水平組。 (4)在社交語(yǔ)用能力方面，不同水平的學(xué)習(xí)者都有一定的語(yǔ)境意識(shí)，但敏感度不同。高水平組比中、低水平組表現(xiàn)出更強(qiáng)的禮貌意識(shí)，但社交語(yǔ)用失誤依然存在。

4、 本研究結(jié)果表現(xiàn)出不同語(yǔ)言水平的學(xué)習(xí)者習(xí)得書面語(yǔ)“請(qǐng)求”體現(xiàn)出的不同中介語(yǔ)特征。低水平組在數(shù)量上以直接策略占主導(dǎo)，內(nèi)部修飾語(yǔ)和外部修飾語(yǔ)種類單一。隨著語(yǔ)言水平的提高，中水平組和高水平組規(guī)約性間接策略使用頻率明顯增加，內(nèi)部修飾語(yǔ)和外部修飾語(yǔ)不僅在數(shù)量上有所增加，種類也趨于多樣化，對(duì)語(yǔ)境的敏感程度也越來(lái)越高。三組受試表現(xiàn)出不同水平學(xué)習(xí)者在書面語(yǔ)“請(qǐng)求”習(xí)得逐步向目的語(yǔ)過(guò)渡的明顯特征。不同水平英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的二語(yǔ)語(yǔ)用習(xí)得受到母語(yǔ)語(yǔ)用遷移、二語(yǔ)水