不同水平學(xué)習(xí)者在顯性教導(dǎo)下對(duì)英語(yǔ)請(qǐng)求語(yǔ)的習(xí)得.pdf_第1頁(yè)
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1、中南大學(xué)碩士學(xué)位論文不同水平學(xué)習(xí)者在顯性教導(dǎo)下對(duì)英語(yǔ)請(qǐng)求語(yǔ)的習(xí)得姓名：譚藝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師：韓景泉李清平20081101維模式指出高級(jí)階段的二語(yǔ)學(xué)習(xí)者主要面臨的任務(wù)是如何控制運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)而低水平的學(xué)習(xí)者面臨的主要任務(wù)還是習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)。最終的結(jié)果表明，學(xué)習(xí)者的語(yǔ)法發(fā)展和語(yǔ)用發(fā)展是不同步的，正如Bardovi—Harlig(1999)所說(shuō)的那樣，語(yǔ)法水平高并不能保證語(yǔ)用水平高，本研究證明了語(yǔ)法水平

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