波動假說視角下中國英語學(xué)習(xí)者冠詞習(xí)得研究.pdf

1、AstudyofEnglIishArticleAcquisitionbyChineseEFLLearnersf10mthePerspective0fFluctuationHypothesisADissertationSubmi訛dtothe㈧eSchoolofHenanNomal叫Vers毋iIlPanialFulfillmentoftheRequirementsfortheDe伊eeofMaSterofAnsBy揚(yáng)餾三甜Supervi

2、sor：Pro￡LiSuzhiSUperVlSOr：rrOtLlSUZnlDate：May，2015摘要英語冠詞系統(tǒng)包括三種形式：定冠詞nle，不定冠詞a／an以及零冠詞a。在最簡方案的理論框架下，冠詞被賦予了功能語類這一特殊地位，而功能語類及其特征值的不同正是語言間差異的根本所在。因此，功能語類及其特征值能否被習(xí)得是檢驗(yàn)普遍語法是否可及的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。IoIlin等人(2004)提出了“冠詞選擇參數(shù)“和“波動假說”，根據(jù)其主張，包含兩

3、個冠詞的冠詞系統(tǒng)，以定指性或特指性作為區(qū)分冠詞的語義參數(shù)。通過普遍語法，母語中不包含冠詞系統(tǒng)的二語學(xué)習(xí)者可以設(shè)置這兩個語義參數(shù)，然而他們會在定指性和特指性之間來回波動，直至足量的二語輸入使其成功地設(shè)置正確的參數(shù)。由于漢語是無冠詞語言，可被用來檢驗(yàn)“波動假說”的有效性。本項(xiàng)研究采用了兩項(xiàng)研究工具。第一項(xiàng)為牛津快速定位測試，通過此項(xiàng)測試，90名被試被分為初、中、高三個水平組(初級組28人，中級組29人，高級組31人，剩余2人由于成績低于初級

4、組標(biāo)準(zhǔn)最低分，被排除)。第二項(xiàng)為“強(qiáng)制提取任務(wù)”，考察88名有效被試的英語冠詞習(xí)得情況。同時(shí)，采用sPSS19O軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果表明：(1)中國英語學(xué)習(xí)者成功介入冠詞的兩種參數(shù)設(shè)置，支持了普遍語法的可及性假說。然而，他們在定指性和特指性這兩種參數(shù)設(shè)置的選擇中，呈現(xiàn)出波動現(xiàn)象，因此，“波動假說”的有效性得到驗(yàn)證。(2)本研究中，中國英語學(xué)者英語冠詞習(xí)得模式呈現(xiàn)多樣性。在定指語境和不定指語境中，中國英語學(xué)習(xí)者的冠詞使用正確率

5、不同，不定指語境中冠詞使用正確率明顯高于定指語境中的正確率。由于母語遷移的影響，中國英語學(xué)習(xí)者習(xí)得不定冠詞猷m比定冠詞me習(xí)得地更好。雖然漢語中不存在冠詞系統(tǒng)，但漢語中的數(shù)詞“一”具有與英語中“m相同的【不定】，【單數(shù)】的特征，因而中國英語學(xué)習(xí)者在習(xí)得不定冠詞猷m時(shí)，會把漢語數(shù)詞“一”的特征遷移到英語冠詞學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)婦的習(xí)得。(3)英語水平對中國英語學(xué)習(xí)者的冠詞習(xí)得有顯著影響。本研究中，初、中、高三個水平組的被試在英語冠詞習(xí)得上呈現(xiàn)