中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書面語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞的使用特點(diǎn)研究.pdf

1、情態(tài)意義的研究歷來(lái)是語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注的焦點(diǎn)，而情態(tài)動(dòng)詞作為實(shí)現(xiàn)情態(tài)意義的重要手段，更是受到越來(lái)越多的關(guān)注。
　　本研究旨在調(diào)查中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情態(tài)動(dòng)詞選擇傾向、語(yǔ)義選用以及典型句式的使用情況，并對(duì)中國(guó)不同英語(yǔ)水平學(xué)習(xí)者情態(tài)動(dòng)詞的使用特點(diǎn)進(jìn)行分析。本研究采用語(yǔ)料庫(kù)中介語(yǔ)對(duì)比分析的方法。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料來(lái)源于中國(guó)學(xué)生口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（SWECCL）的子庫(kù)筆語(yǔ)庫(kù)（WECCL），本族語(yǔ)語(yǔ)料為魯汶英語(yǔ)本族語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)（LOCNESS）。使用AntCo

2、nc及對(duì)數(shù)似然檢驗(yàn)器（Log-likelihood Calculator）軟件統(tǒng)計(jì)出中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者情態(tài)動(dòng)詞的使用頻數(shù)及差異水平；在兩個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中各隨機(jī)抽取100條語(yǔ)例樣本，并以《牛津高階英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》釋義為參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者典型語(yǔ)義的使用情況進(jìn)行比較；使用Colligator軟件對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者情態(tài)動(dòng)詞典型句法范式的使用情況進(jìn)行調(diào)查旨在發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)習(xí)者句法范式的使用特點(diǎn)，并借助Sub-corpus Ge

3、nerator軟件按照年級(jí)變量對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行分組，觀察不同英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者情態(tài)動(dòng)詞的使用特點(diǎn)。
　　研究結(jié)果表明：中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者對(duì)情態(tài)動(dòng)詞詞匯的選擇、語(yǔ)義的選用、及典型句法范式的使用上具有顯著性差異。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
　?。?）中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)can，may,will，should，must的使用呈現(xiàn)出多用現(xiàn)象，對(duì)could，might，would的使用呈現(xiàn)出少用現(xiàn)象。
　?。?）在對(duì)must，

4、can，could的語(yǔ)義進(jìn)行個(gè)案研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者主要使用must表達(dá)“義務(wù)”的釋義，而本族語(yǔ)者主要使用must對(duì)命題進(jìn)行“判斷推測(cè)”；中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和本族語(yǔ)者都主要傾向用can來(lái)表示“能力”，但在使用“可能”，“允許”及“建議”的意義時(shí)存在顯著性差異；中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者主要使用could表示“能力”，本族語(yǔ)者更傾向使用could表達(dá)“可能”的釋義。
　?。?）在句法方面，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與本族語(yǔ)者對(duì)情態(tài)動(dòng)詞典型句式的使用也有所

5、不同。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最經(jīng)常使用的can/must的語(yǔ)法環(huán)境為：有靈主語(yǔ)+can/must+無(wú)時(shí)體標(biāo)記的動(dòng)詞。本族語(yǔ)者最經(jīng)常使用的對(duì)can/must的語(yǔ)法環(huán)境為：無(wú)靈主語(yǔ)+can/must+被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的動(dòng)詞形式，或是無(wú)靈主語(yǔ)+can/must+實(shí)義動(dòng)詞+從句。
　?。?）隨著學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸入的增加高年級(jí)學(xué)生更傾向使用中低度的情態(tài)動(dòng)詞，不同水平的中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的整體使用量呈現(xiàn)出逐漸變少的趨勢(shì)，但使用的高頻情態(tài)動(dòng)詞具有一定的穩(wěn)定性