中國英語學習者二語心理詞匯組織模式研究.pdf

1、本研究旨在探究不同水平中國英語學習者的二語心理詞庫中詞匯組織模式。本研究的研究問題有:1）中國二語學習者心理詞匯的主要特點是什么？2）語言水平對中國二語學習者心理詞匯的主要特點有何影響？3）詞匯深度對中國二語學習者心理詞匯的主要特點有何影響？本文擬從詞匯聯(lián)想角度對這三個問題進行探討。
　　本研究共有70名受試參加詞匯聯(lián)想測試的實驗，其中包括35名本科三年級學生（代表中等水平英語學習者），35名研究生一年級學生（代表高水平英語學習者

2、），受試均來自鄭州某高校英語專業(yè)。實驗工具包括詞匯能力水平測試、（多反應(yīng)詞）詞匯聯(lián)想測試以及聯(lián)想刺激詞熟悉度測試。英語詞匯能力水平測試完成之后，所有受試進行詞匯聯(lián)想測試。用于測試的聯(lián)想刺激詞選自Nation(1990)的二語詞匯不同頻度表，依據(jù)詞性（動詞、名詞、形容詞）和詞的頻度（高頻、低頻）選出60個刺激詞。所有受試都被要求盡量給出3個反應(yīng)詞。詞匯聯(lián)想測試結(jié)束后，所有受試根據(jù)對刺激詞的熟悉程度完成英語聯(lián)想刺激詞熟悉度測試。數(shù)據(jù)收集結(jié)束

3、后，研究者將反應(yīng)詞分為五類:組合式反應(yīng)、聚合式反應(yīng)、百科式反應(yīng)、語音反應(yīng)以及無反應(yīng)，并對不同類型反應(yīng)詞出現(xiàn)的頻率進行統(tǒng)計分析。
　　本研究發(fā)現(xiàn)，不同水平中國英語學習者的二語詞匯聯(lián)結(jié)多為組合式和聚合式，但以組合式聯(lián)結(jié)為主;學習者心理詞庫的聯(lián)想模式隨詞匯水平的變化而發(fā)生變化，隨著二語學習者詞匯量的擴大和詞匯熟悉程度的加深，縱聚合知識和橫組合知識體現(xiàn)出不均衡的發(fā)展態(tài)勢，二語詞匯聯(lián)結(jié)模式雖仍以橫組合式為主，但學習者縱聚合知識增長速度超過橫