整體語言教學(xué)在師范學(xué)校英語閱讀中的實證研究.pdf

1、新課改倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，但目前的師范學(xué)校英語閱讀教學(xué)仍然以語法翻譯法為主，教師仍然是閱讀教學(xué)的中心，學(xué)生合作完成的內(nèi)容較少。這在一定程度上減少了學(xué)生之間的交流溝通，學(xué)生的英語聽、說、讀和寫等技能得不到充分的鍛煉，交際能力也就得不到發(fā)展。因此，師范學(xué)校英語閱讀教學(xué)亟需改革，以提高學(xué)生的閱讀能力和交際能力。
　　整體語言教學(xué)為師范學(xué)校英語閱讀教學(xué)改革提供了一個新的視角。整體語言教學(xué)主張語言是一個不可分割的整體，倡導(dǎo)語言的真實性，

2、重視真實的語言學(xué)習環(huán)境在語言學(xué)習中的重要作用，強調(diào)聽、說、讀和寫等語言技能應(yīng)同時發(fā)展。許多學(xué)者論證了整體語言教學(xué)在英語教學(xué)中的可行性，并不斷將整體語言教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)的英語閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)和中學(xué)英語教學(xué)。因此，該論文通過實證研究分析整體語言教學(xué)對師范學(xué)校的英語閱讀教學(xué)以及師范學(xué)校學(xué)生的英語閱讀和交際能力的影響。
　　筆者運用英語測試、問卷調(diào)查和訪談等研究工具進行了為期一學(xué)期的實證研究。在研究前，筆者通過測試選取了兩個水平相近的平行

3、班級作為實驗對象。在研究過程中，筆者對實驗班實施整體語言教學(xué)，對控制班繼續(xù)實施傳統(tǒng)教學(xué)。在研究結(jié)束后，筆者對控制班和實驗班采用同一份綜合試卷進行測試,并運用SPSS17.0對實證研究中采集的測試成績、問卷調(diào)查和訪談等數(shù)據(jù)進行了分析。該研究表明整體語言教學(xué)能有效激發(fā)師范學(xué)校學(xué)生的英語閱讀興趣，能對師范學(xué)校的英語閱讀教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
　　該實證研究發(fā)現(xiàn)：整體語言教學(xué)能有效提高師范學(xué)校學(xué)生的英語閱讀積極性；整體語言教學(xué)能顯著提高師范