任務(wù)型語言教學(xué)在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、在語言學(xué)習(xí)過程中,聽是吸收和鞏固語言知識和培養(yǎng)說、讀、寫語言能力的重要手段,因此,大學(xué)英語聽力課作為英語教學(xué)的一個重要組成部分,其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到大學(xué)生語言知識接收、語言基本技能及實際應(yīng)用語言能力的水平.如何在大學(xué)有效地實施聽力教學(xué),如何通過教學(xué)來提高學(xué)生的聽力水平,是廣大教師及研究人員深思的問題.本文通過分析任務(wù)型語言教學(xué)在大學(xué)英語聽力教學(xué)中的適用性,提出了任務(wù)型聽力教學(xué)的設(shè)計及實施任務(wù)型教學(xué)活動的注意事項.運用調(diào)查法、文獻法

2、、理論分析等方法,探討了提高大學(xué)生英語聽力水平的切實可行的新途徑. 在大學(xué)英語聽力教學(xué)中運用任務(wù)型語言教學(xué),將聽力教學(xué)目標分解為若干與真實情景相似的教學(xué)任務(wù),在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過感知、體驗、參與、合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標,感受成功,同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地提高了英語綜合應(yīng)用能力.本文由四部分組成. 第一部分,首先從科技興國發(fā)展戰(zhàn)略需要大批復(fù)合型的英語人才,而我國高校培養(yǎng)的學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力低下這一矛盾入手

3、,提出了本研究的必要性.接著對任務(wù)型聽力教學(xué)的理論、現(xiàn)實意義進行了分析,最后闡明了本研究的目的、方法以及思路框架. 第二部分,對任務(wù)型語言教學(xué)理論加以闡述.首先列舉了數(shù)位語言教學(xué)專家、學(xué)者對該理論的提出及完善所做的工作;其次,從語言習(xí)得和建構(gòu)主義兩方面,探討了任務(wù)型語言教學(xué)的理論依據(jù);最后,從"任務(wù)"的含義及任務(wù)型語言教學(xué)的本質(zhì)特征闡述了該理論的具體意蘊. 第三部分,通過調(diào)查問卷,分析了大學(xué)英語聽力教學(xué)的特點、現(xiàn)狀及存在

4、的問題,指出如何提高學(xué)生的聽力水平是廣大教育工作者亟需研究的問題.其中解決英語聽力課堂教學(xué)過于模式化,沒有充分調(diào)動學(xué)生的主動性的問題是關(guān)鍵.通過對任務(wù)型聽力教學(xué)的優(yōu)勢和國內(nèi)外的嘗試分析,得出應(yīng)將任務(wù)型語言教學(xué)運用到大學(xué)英語聽力教學(xué)中的結(jié)論. 第四部分,詳細介紹了任務(wù)型聽力課堂教學(xué)活動的程序:聽力前的任務(wù)準備階段、聽力任務(wù)的具體實施階段和聽力后的任務(wù)補充三個階段,分別結(jié)合實例加以說明.對任務(wù)型聽力教學(xué)進行有效的嘗試,提出了實施任務(wù)