任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中,聽(tīng)是吸收和鞏固語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力的重要手段,因此,大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到大學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)接收、語(yǔ)言基本技能及實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言能力的水平.如何在大學(xué)有效地實(shí)施聽(tīng)力教學(xué),如何通過(guò)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,是廣大教師及研究人員深思的問(wèn)題.本文通過(guò)分析任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的適用性,提出了任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)的設(shè)計(jì)及實(shí)施任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的注意事項(xiàng).運(yùn)用調(diào)查法、文獻(xiàn)法

2、、理論分析等方法,探討了提高大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的切實(shí)可行的新途徑. 在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué),將聽(tīng)力教學(xué)目標(biāo)分解為若干與真實(shí)情景相似的教學(xué)任務(wù),在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與、合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地提高了英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力.本文由四部分組成. 第一部分,首先從科技興國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略需要大批復(fù)合型的英語(yǔ)人才,而我國(guó)高校培養(yǎng)的學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力低下這一矛盾入手

3、,提出了本研究的必要性.接著對(duì)任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)的理論、現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析,最后闡明了本研究的目的、方法以及思路框架. 第二部分,對(duì)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)理論加以闡述.首先列舉了數(shù)位語(yǔ)言教學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)該理論的提出及完善所做的工作;其次,從語(yǔ)言習(xí)得和建構(gòu)主義兩方面,探討了任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的理論依據(jù);最后,從"任務(wù)"的含義及任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)特征闡述了該理論的具體意蘊(yùn). 第三部分,通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,分析了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀及存在

4、的問(wèn)題,指出如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平是廣大教育工作者亟需研究的問(wèn)題.其中解決英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)過(guò)于模式化,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性的問(wèn)題是關(guān)鍵.通過(guò)對(duì)任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和國(guó)內(nèi)外的嘗試分析,得出應(yīng)將任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的結(jié)論. 第四部分,詳細(xì)介紹了任務(wù)型聽(tīng)力課堂教學(xué)活動(dòng)的程序:聽(tīng)力前的任務(wù)準(zhǔn)備階段、聽(tīng)力任務(wù)的具體實(shí)施階段和聽(tīng)力后的任務(wù)補(bǔ)充三個(gè)階段,分別結(jié)合實(shí)例加以說(shuō)明.對(duì)任務(wù)型聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行有效的嘗試,提出了實(shí)施任務(wù)