任務型語言教學在高一英語寫作中的應用研究.pdf

1、日益頻繁的國際交流對英語書面表達提出了較高的要求。Nunan(2001)指出，對于語言學習者來說，創(chuàng)作一篇語義連貫、流暢的文章是在學習語言過程中最具有難度的事情，尤其對于那些英語不是其母語的人。在我國，盡管有不少學者和教師為英文寫作做了大量的研究以及實踐工作，但都收效甚微。學生將英文寫作看作是一個無法完成的任務，有些人甚至放棄。 本文以Vygotsky的社會文化歷史觀和交際教學法為主要理論基礎(chǔ)，收集近幾十年來國內(nèi)外關(guān)于寫

2、作教學的最新研究成果進行總結(jié)、分析，結(jié)合我國現(xiàn)階段寫作教學現(xiàn)狀和我國現(xiàn)在教育教學的新目標，本人提出在高中一年級用任務型語言教學法進行寫作教學。以小組討論和師生互動的方式將寫作與實際生活結(jié)合起來。把寫作的焦點放在語義上而不是僅僅強調(diào)語法結(jié)構(gòu)。使學生在輕松愉快的氣氛中學習寫作，激發(fā)學生寫作興趣，從而促進學生英語寫作水平的提高。 本文分五部分。第一部分提出了本研究的目的和意義。第二部分是文獻綜述部分，回顧了國內(nèi)外關(guān)于任務型語言

3、教學的研究成果及應用在寫作中的現(xiàn)狀．第三部分是理論部分。主要從心里語言學和教學論兩個角度論述了任務型語言教學的理論依據(jù)。第四部分為本文的重點，確定了本研究的假設(shè)，試驗對象及步驟。為了驗證本研究的假設(shè)，作者在蘭化三中兩個班120名平均年齡為16歲的高一年級學生中進行了一項持續(xù)12周左右的教學實驗，進行發(fā)放調(diào)查問卷，對試驗班和控制班的同學進行了兩次測試，分別為前測和后測。利用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件對前后測數(shù)據(jù)進行分析處理。第五部分結(jié)論中總結(jié)了