整體語言教學(xué)法在高職院校非英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)最重要的途徑之一。我國高職院校英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。但目前傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)英語閱讀失去興趣，閱讀課堂也變得沉悶、沒有生機(jī)。而整體語言教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，圍繞一個(gè)有實(shí)用價(jià)值的主題、設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的聽說讀寫教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。
　　在國內(nèi)外教育專家和教師研究成果的基礎(chǔ)上，筆者參閱了大量有關(guān)整體語言教學(xué)理論和閱讀理論的書籍，總結(jié)了整體語言教學(xué)的

2、原則。結(jié)合具體的教學(xué)案例，筆者設(shè)計(jì)了一系列的整體語言教學(xué)活動(dòng)，探討如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，并有效提高學(xué)生閱讀成績。
　　本文的寫作目的就是為了證實(shí)整體語言教學(xué)法在高職院校非英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)中是可行的，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等基本語言技能，有效提高學(xué)生的閱讀水平。為了證實(shí)本研究的論點(diǎn)，筆者以問卷調(diào)查的形式充分地了解了高職院校非英語專業(yè)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，并以山東力明職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理

3、專業(yè)的兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)班采用整體語言教學(xué)法，控制班采用傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，筆者對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)后測(cè)和試驗(yàn)后調(diào)查問卷。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:1、實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛活躍；2、實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，甚至有的學(xué)生用課余時(shí)間查閱英語資料，瀏覽英文報(bào)紙，課下向筆者提問問題的同學(xué)也逐漸增多；3、從實(shí)驗(yàn)后測(cè)可以明顯看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語閱讀成績比控制班提高很多