基于交替?zhèn)髯g記憶機(jī)制的筆記訓(xùn)練.pdf

1、實(shí)踐表明，筆記作為輔助譯員記憶的工具在交替?zhèn)髯g中發(fā)揮著重要作用，因而筆記訓(xùn)練研究以其實(shí)用性在交替?zhèn)髯g訓(xùn)練研究中也得到了關(guān)注。從二十世紀(jì)六十年代至今，對(duì)口譯和交替?zhèn)髯g的研究，尤其是用跨學(xué)科的方法對(duì)交替?zhèn)髯g訓(xùn)練的研究成果頗豐，而從認(rèn)知心理學(xué)的角度研究記憶機(jī)制在交替?zhèn)髯g中的地位和作用為交傳筆記研究和筆記訓(xùn)練研究開(kāi)拓了新的思路。目前，相對(duì)于交傳記憶機(jī)制的研究，對(duì)交傳筆記和筆記訓(xùn)練的研究多集中在總結(jié)自身筆記經(jīng)驗(yàn)提出意見(jiàn)層面，尚未產(chǎn)生豐碩的研究成果

2、。此外，多數(shù)研究提出筆記訓(xùn)練的建議具有說(shuō)教性質(zhì)，并沒(méi)有展示展示實(shí)地筆記訓(xùn)練的方法，模式和學(xué)生遇到的困難和需求。因此，本研究選取基于交替?zhèn)髯g中記憶機(jī)制的筆記研究為理論框架，采用實(shí)證研究的方法，借助調(diào)查問(wèn)卷和數(shù)據(jù)分析，探討當(dāng)前筆記訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練模式和訓(xùn)練方法的利弊，分析訓(xùn)練內(nèi)容即筆記記錄，筆記內(nèi)容和筆記提取三方面的訓(xùn)練情況和學(xué)生學(xué)習(xí)困難。
　　本研究以參加甲申同文譯訓(xùn)機(jī)構(gòu)筆記培訓(xùn)的學(xué)生為研究對(duì)象，提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生完成調(diào)查問(wèn)卷按并按

3、照訓(xùn)練模式、訓(xùn)練效果和反饋、訓(xùn)練內(nèi)容幾個(gè)部分分別統(tǒng)計(jì)問(wèn)題選項(xiàng)數(shù)量并制成表格。在訓(xùn)練內(nèi)容部分的問(wèn)題設(shè)計(jì)中，又在筆記符號(hào)、語(yǔ)言、縮寫(xiě)、記憶、結(jié)構(gòu)、紙張空間、提取信息等方面設(shè)計(jì)問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。結(jié)合筆記研究的理論，作者總結(jié)目前筆記訓(xùn)練方法的合理和不足之處，并提出針對(duì)筆記訓(xùn)練的幾點(diǎn)建議。
　　根據(jù)學(xué)生的反饋，本研究發(fā)現(xiàn)：
　　1）筆記訓(xùn)練應(yīng)注重筆記訓(xùn)練實(shí)踐而不是教授筆記理論，并且應(yīng)當(dāng)采取案例教學(xué)的方法；筆記訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該是系統(tǒng)的、完整的

4、；筆記訓(xùn)練應(yīng)與聽(tīng)力訓(xùn)練、記憶訓(xùn)練和理解訓(xùn)練密不可分；
　　2）學(xué)生在筆記訓(xùn)練中遇到的較大障礙為：過(guò)分強(qiáng)調(diào)符號(hào)的作用；逐次逐句記錄源語(yǔ)信息而不是記錄源語(yǔ)的意義；無(wú)法同時(shí)聽(tīng)取原文，理解原文；輕視記憶訓(xùn)練；
　　3）當(dāng)前筆記訓(xùn)練存在的弊端為：學(xué)生無(wú)法內(nèi)化筆記；筆記訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大，課時(shí)過(guò)短；缺乏考核機(jī)制和課后跟蹤訓(xùn)練；大班教學(xué)，質(zhì)量無(wú)法保障。要提高筆記訓(xùn)練的水平，作者借鑒當(dāng)前筆記訓(xùn)練的可取之處，針對(duì)訓(xùn)練的不足之處，從準(zhǔn)備訓(xùn)練、訓(xùn)練指南