小組工作介入情緒與行為障礙兒童的效果研究——以上海市Y特教機構隨班就讀學生為例.pdf

1、學校代碼：10270分類號：C916學號：162502006碩士專業(yè)學位論文小組工作介入情緒與行為障礙兒童的效果研究——以上海市Y特教機構隨班就讀學生為例學院：人文與傳播學院專業(yè)學位類別：社會工作碩士專業(yè)領域：社會工作研究生姓名：任小慧指導教師：杜立婕完成日期：2018年5月上海師范大學碩士學位論文摘要Ⅰ摘要摘要通過小組工作介入情緒與行為障礙兒童，采用兒童行為量表(CBCL)進行實驗對照，研究問題是評估小組工作對情緒與行為障礙兒童適應隨

2、班就讀的干預成效是否顯著，并證實小組工作方法是否是適合我國干預情緒與行為障礙兒童隨班就讀的最佳途徑之一。目的是改善情緒與行為障礙兒童的異常情緒和行為，學習人際交往能力，適應隨班就讀環(huán)境，最后對如何提高小組工作對情緒與行為障礙兒童干預效果提出有效性建議。筆者通過前期調(diào)查搜集資料，將研究對象隨機分成實驗組與對照組，并進行小組方案策劃與實施，接著對比實驗組與對照組的結(jié)果，最后根據(jù)筆者對他們在學校課堂與課余行為的觀察進行評估。研究結(jié)果證明：未接

3、受小組干預的學生與接受小組干預的學生之間，其行為與社交能力有顯著顯著性差異。實驗組與控制組CBCL七個維度中，男童與女童的抑郁、多動、攻擊性均值差異顯著；男童的強迫性、違紀均值差異顯著；女童的社交障礙均值差異顯著；男童女童的體訴均值差異都不顯著。觀察發(fā)現(xiàn)，接受小組干預的學生在隨班就讀中表現(xiàn)差異顯著，在行為、自我管理和社交等方面都有了明顯進步和提升。通過研究，本文得出如下結(jié)論：小組工作對情緒與行為障礙兒童適應隨班就讀的干預成效顯著。具體體

4、現(xiàn)在以下幾個方面：行為問題干預結(jié)果顯著；社交能力的干預有效；課堂行為的介入成效顯著；課間行為的介入有效；小組工作介入具有獨特優(yōu)勢。小組工作可以對情緒與行為障礙兒童起到正強化作用，此方法是適合我國干預情緒與行為障礙兒童隨班就讀的最佳途徑之一。因此，筆者提出三點建議：其一，為適應不良的情緒與行為障礙兒童提供個別化輔導；其二，班級同學是幫助情緒與行為障礙兒童隨班就讀的重要載體；其三，提高服務于特殊兒童的社會工作者的專業(yè)素質(zhì)。關鍵詞：關鍵詞：小