家庭社會經(jīng)濟地位與大學生英語學習動機相關(guān)性調(diào)查研究.pdf

1、家庭社會經(jīng)濟地位(SES)存在差異已成為我國現(xiàn)階段不爭的事實，這種差異對個體成長、學業(yè)成就等產(chǎn)生的影響逐漸成為國內(nèi)外研究熱點。英語學習動機是英語教學和二語習得的重要研究領(lǐng)域，歷來受到研究者高度關(guān)注。然而，作為影響英語學習動機的社會環(huán)境因素，家庭SES對英語學習動機影響的研究卻較為少見。
　　本研究旨在通過調(diào)查，獲取數(shù)據(jù)，分析家庭SES與英語學習動機的相關(guān)性，從而提出增強大學生英語學習動機的建議。本研究通過文獻分析，梳理學習動機的類

2、型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和影響因素，以及家庭SES的內(nèi)涵和統(tǒng)計方法；設(shè)計、試測并修改問卷，對南京市江寧區(qū)5所高校802位學生展開問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，客觀、全面地分析了家庭SES對英語學習動機的影響，深入剖析了家庭SES高、中、低不同層次分別對英語學習動機類型和內(nèi)部結(jié)構(gòu)影響的差異，探索了家庭SES所占有的社會資源、經(jīng)濟資源、文化資源對英語學習動機類型和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同影響；在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)動機理論，對如何提高英語學習動機提出了建設(shè)性意見。

3、>　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)：
　　1)大學生英語學習動機類型按強弱依次是個人發(fā)展、成績動機、信息媒介、出國、內(nèi)在興趣；其英語學習動機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變量為學習目的、興趣、成就動機、焦慮、自我效能、歸因和效價。
　　2)家庭SES對英語學習動機類型有顯著影響。家庭SES越高，大學生越傾向于文化性動機；家庭SES越低，大學生英語學習動機越傾向于工具性動機。
　　3)家庭SES對英語學習動機內(nèi)部結(jié)構(gòu)變量，除歸因外均有顯著影響。家庭SES中、低

4、的大學生，學習目的明確、焦慮顯著，自我效能、成就動機不足；家庭SES中、高的大學生自我效能和成就動機顯著，學習目的、效價不足。
　　4)缺乏經(jīng)濟資源的SES中、低層家庭對大學生英語學習焦慮水平影響顯著。
　　5)家庭SES文化資源對大學生英語自我效能影響顯著。
　　針對調(diào)查結(jié)果，定性分析現(xiàn)實狀況，在動機理論基礎(chǔ)上提出了增強大學生英語學習動機的建議：
　　1)增強家庭SES高水平大學生的英語效價，明確英語學習目標。