“未來課堂”的生本式學(xué)習(xí)模式研究.pdf

1、隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)和精神需求，人們對(duì)教育的要求也越來越高，信息技術(shù)也逐步深入課堂?；A(chǔ)教育課程改革高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和主體意識(shí)，把培養(yǎng)“人”作為教育的重要目標(biāo)。近年來，“未來課堂”一詞進(jìn)入人們的視野，這個(gè)新的課堂組織形式除了與我們熟知的生本教育一樣高度重視學(xué)生在課堂上的地位之外，更利用高科技產(chǎn)品提高來學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本研究試圖將生本式學(xué)習(xí)引入未來課堂，研究在未來課堂這個(gè)課堂組織形式下的生本式學(xué)習(xí)模式。
　　論文第一部分界定了

2、本文中“未來課堂”和“生本式學(xué)習(xí)”兩個(gè)關(guān)鍵概念。在本研究中，未來課堂將被視為一種新的課堂組織形式，該課堂組織形式將以學(xué)習(xí)者為核心，以人本主義、建構(gòu)主義為理論指導(dǎo)，以云計(jì)算為技術(shù)支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與技術(shù)之間充分互動(dòng)，最終達(dá)到讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的；此外，從物理環(huán)境和心理環(huán)境兩個(gè)方面解析了未來課堂的環(huán)境。其次，在分析了生本教育的基礎(chǔ)上界定了生本式學(xué)習(xí)：以生本教育的理念為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)；它強(qiáng)調(diào)學(xué)生為本、以生命為

3、本、以生長(zhǎng)為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師作為學(xué)習(xí)輔助者促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)。最后在概念界定的基礎(chǔ)上提出了“未來課堂”的生本式學(xué)習(xí)。
　　論文第二部分，從人本主義學(xué)習(xí)觀、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、信息化學(xué)習(xí)理論三個(gè)方面解析了“未來課堂”的生本式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。
　　論文第三部分，對(duì)學(xué)生和教師心中的“未來課堂”的生本式學(xué)習(xí)分別做了問卷和訪談?wù){(diào)查；然后通過文本分析法分析了當(dāng)前關(guān)于未來課堂的實(shí)踐模式，從中獲取經(jīng)驗(yàn)；最后根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出了分析：

4、
　　1.師生對(duì)未來課堂表現(xiàn)較大興趣，對(duì)新技術(shù)進(jìn)入課堂有較大期待但也有擔(dān)憂，所以要在未來課堂的技術(shù)層面多做研究。
　　2.當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)主要還是以單方向傳授為主，缺乏互動(dòng)交流，所以要利用未來課堂的優(yōu)勢(shì)推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)。
　　3.目前的教室環(huán)境急需改善。
　　論文第四部分提出了“未來課堂”的生本式學(xué)習(xí)的目標(biāo)：
　　1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生互動(dòng)協(xié)作的能力，提高獨(dú)立學(xué)

5、習(xí)的意識(shí)。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的能力，促進(jìn)團(tuán)體之間的情誼。
　　4.培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，掌握信息技術(shù)的運(yùn)用。還提出了“未來課堂”的生本式學(xué)習(xí)的原則：以生為本；以不教為教；師生共同學(xué)習(xí)；互動(dòng)協(xié)作對(duì)話；內(nèi)容貼近生活；重視過程、及時(shí)評(píng)價(jià)。
　　論文第五部分分析了處于云端的“未來課堂”的生本式學(xué)習(xí)的資源的特性：聚合性、動(dòng)態(tài)性、共享性、靈活性。此外分析了“未來課堂”的生本式學(xué)習(xí)中必不可少的技術(shù)支持：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多功能交

6、互設(shè)備技術(shù)。
　　論文第六部分對(duì)“未來課堂”的生本式學(xué)習(xí)模式做了詳細(xì)的梳理，將該模式劃分為領(lǐng)受層、領(lǐng)悟?qū)雍吞嵘龑尤齻€(gè)層次，并分析了教師在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)木唧w角色。最后根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)過程提出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
　　論文第七部分從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面提出了實(shí)施“未來課堂”的生本式學(xué)習(xí)模式的建議。
　　本研究是為了探索在未來課堂這個(gè)新型課堂組織形式下的生本式學(xué)習(xí)，構(gòu)建了一個(gè)較為完整的學(xué)習(xí)模式，為后續(xù)研究做了鋪墊。當(dāng)然本