初中英語學(xué)習(xí)困難生課堂學(xué)習(xí)行為研究.pdf

1、這是一篇關(guān)于初中英語學(xué)習(xí)困難生課堂學(xué)習(xí)行為的研究，采用定量和定性相結(jié)合的研究方法，并根據(jù)各部分的研究目的和內(nèi)容分別采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查、個(gè)案研究、觀察和訪談等具體方法。 論文由五個(gè)部分組成?！耙摗辈糠种饕榻B了研究目的、選題意義、研究方法過程和相關(guān)術(shù)語的界定。第二章是本研究的歷史和現(xiàn)狀。從術(shù)語的界定出發(fā)，主要從學(xué)習(xí)困難生和課堂學(xué)習(xí)行為這兩方面查閱和梳理相關(guān)文獻(xiàn)資料。第三章旨在對(duì)問卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。第四章聚焦兩個(gè)個(gè)案，旨在探

2、討學(xué)習(xí)困難生在課堂上的生存狀態(tài)，著重分析了學(xué)生表現(xiàn)，教師反應(yīng)。最后一章是全文的總結(jié)，通過歸納問卷調(diào)查、課堂觀察和訪談，主要得出了五點(diǎn)研究結(jié)論：英語課堂學(xué)習(xí)行為及其各個(gè)層面與學(xué)習(xí)成績(jī)間存在顯著的正相關(guān)；學(xué)習(xí)困難生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的積極行為具有短暫性和即時(shí)性；學(xué)習(xí)困難生在課堂學(xué)習(xí)中注意力較分散，表現(xiàn)出來的消極學(xué)習(xí)行為具有持續(xù)性；教師對(duì)學(xué)習(xí)困難生課堂學(xué)習(xí)行為反應(yīng)的不恰當(dāng)性；以及女生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在課堂學(xué)習(xí)行為和各個(gè)層面上的表現(xiàn)都優(yōu)于男生。