英語(yǔ)委婉語(yǔ)信息加工機(jī)制的認(rèn)知研究.pdf

1、委婉語(yǔ)作為我們?nèi)粘＝浑H中的一種語(yǔ)言現(xiàn)象，與我們的生活息息相關(guān)。委婉語(yǔ)的正確使用可以使我們?cè)谏钪袦p少摩擦和不快。縱觀古今中外，許多學(xué)者對(duì)委婉語(yǔ)進(jìn)行了研究，但他們大多是圍繞詞典學(xué)、修辭學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)等方面所展開(kāi)的，其研究委婉語(yǔ)的內(nèi)容和角度各不相同，并取得了一定的成果。盡管以往的研究對(duì)英語(yǔ)委婉語(yǔ)的起源、使用特點(diǎn)和目的、構(gòu)造手段和原則等諸多方面進(jìn)行了細(xì)致深刻的探討，但往往停滯于靜態(tài)剖析，將研究方向鎖定于委婉語(yǔ)說(shuō)話者一方，而忽略了受話者一方

2、。而本文將英語(yǔ)委婉語(yǔ)的信息加工機(jī)制細(xì)化為委婉語(yǔ)的生成機(jī)制與理解機(jī)制兩部分，從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)研究英語(yǔ)委婉語(yǔ)的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制，從說(shuō)話者和聽(tīng)話者角度進(jìn)行雙向動(dòng)態(tài)性研究。為了更有說(shuō)服力，文中列舉了多個(gè)具體實(shí)例，并采用了多種認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)其分析。
　　本文對(duì)日常交際，英語(yǔ)教學(xué)以及藝術(shù)欣賞等角度有一定的指導(dǎo)意義，可以使人們?cè)诮浑H當(dāng)中避免使用引起對(duì)方不快的話語(yǔ)，采取迂回曲折的辦法來(lái)表達(dá)思想。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)奈裾Z(yǔ)的使用可以幫助學(xué)生建立自信

3、心。從藝術(shù)角度來(lái)說(shuō),從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)英語(yǔ)委婉語(yǔ)的信息加工機(jī)制研究使我們能進(jìn)一步體會(huì)、感受英語(yǔ)語(yǔ)言的美，能夠愉悅我們的精神。
　　論文共分為五章：
　　第一章介紹了禁忌語(yǔ)與委婉語(yǔ)的關(guān)系，委婉語(yǔ)的來(lái)源、定義以及其分類(lèi)形式。
　　第二章為文獻(xiàn)綜述，對(duì)以往從詞典學(xué)、修辭學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)以及跨文化角度對(duì)委婉語(yǔ)的研究進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，并列舉了一些主要代表人及其著作和貢獻(xiàn)。
　　第三章為論文主體部分之一，是從說(shuō)

4、話者角度探討英語(yǔ)委婉語(yǔ)的生成機(jī)制。利用原型范疇化理論、概念整合理論、腳本理論三大認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論為其提供了理論依據(jù)。根據(jù)原型范疇化理論，說(shuō)話者用同一范疇內(nèi)具有較少范疇屬性的邊緣成員替代典型成員，以減少聽(tīng)者對(duì)敏感話語(yǔ)的完全感知。同時(shí)也可以利用上義層次范疇詞來(lái)代替基本層次范疇詞，禁忌語(yǔ)就相當(dāng)于基本層次范疇詞，上義范疇詞可以增加人們聯(lián)想禁忌語(yǔ)的努力程度，從而達(dá)到委婉的意義。根據(jù)概念整合理論，一般說(shuō)來(lái)，概念整合涉及四個(gè)心理空間:兩個(gè)輸入空間，一個(gè)

5、類(lèi)屬空間和一個(gè)融合空間。說(shuō)話者通過(guò)類(lèi)屬空間將兩個(gè)輸入空間建立聯(lián)系，并從兩個(gè)輸入空間中提取出部分信息映射入融合空間。融合空間中有一個(gè)新創(chuàng)結(jié)構(gòu)，可以將禁忌語(yǔ)與委婉語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，從而用委婉語(yǔ)指代說(shuō)話人要表達(dá)的意思。文中從概念整合的四個(gè)網(wǎng)絡(luò)（單一框架網(wǎng)絡(luò)、框架網(wǎng)絡(luò)、單向網(wǎng)絡(luò)、雙向網(wǎng)絡(luò)）系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行了深入剖析。腳本理論將某一事件看成是一個(gè)腳本，該腳本可分為若干個(gè)小的事件，其中的一個(gè)小事件是腳本的主題。我們可以用這一腳本中的其他小事件代替這一主題事件

6、來(lái)婉言之。最后，提出了英語(yǔ)委婉語(yǔ)生成機(jī)制的模型的假設(shè)。
　　第四章為論文的另一主體部分，從聽(tīng)話者角度研究英語(yǔ)委婉語(yǔ)的理解機(jī)制，主要通過(guò)關(guān)聯(lián)理論對(duì)其進(jìn)行分析解釋。發(fā)話者對(duì)聽(tīng)話者做出來(lái)委婉語(yǔ)的言語(yǔ)明示，聽(tīng)話者根據(jù)明示信息解碼得到其言語(yǔ)意義并建立最佳關(guān)聯(lián)，基于語(yǔ)境信息推測(cè)出說(shuō)話者所要表達(dá)的會(huì)話含義。基于第三章提出的理論以及關(guān)聯(lián)理論，最后提出了英語(yǔ)委婉語(yǔ)理解機(jī)制的模型假設(shè)。
　　第五章是本文的最后一章，是全文的總結(jié)和概括，并指出了本

7、論文研究的理論和實(shí)踐意義，概括了本文的主要內(nèi)容，提出了創(chuàng)新點(diǎn)和局限性，并對(duì)未來(lái)的研究提出了建議和展望。
　　本文力求從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)角度解釋英語(yǔ)委婉語(yǔ)信息加工機(jī)制，從而將理論與實(shí)際相結(jié)合以解決實(shí)際問(wèn)題，使讀者明白其中的運(yùn)行機(jī)制，更加輕松正確的使用和理解英語(yǔ)委婉語(yǔ)。委婉語(yǔ)的使用可以減少談話中的不快，并使談話順利進(jìn)行，同時(shí)，適當(dāng)?shù)奈裾Z(yǔ)對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)也至關(guān)重要。因此本文在教學(xué)實(shí)踐與日常交際中可以起到一定的指導(dǎo)作用。論文在方法和模式上進(jìn)行