維特根斯坦“語言游戲”理論對教學研究的啟示.pdf

1、維特根斯坦對當代西方哲學中“語言的轉向”所發(fā)揮的決定性影響是毋庸置疑的。他被稱作“語言的轉向”第一人。維特根斯坦哲學的中心思想就是“語言游戲”理論。維特根斯坦強調語言的表達、理解和意義，清除了語言與世界本質的一致關系，這些觀點對教學研究的影響十分重大。探究維特根斯坦“語言游戲”理論對教學研究的啟示，需要沿著一條合適的主線展開。本文的思路就是從維特根斯坦“語言游戲”的理論出發(fā)，以維特根斯坦“語言游戲”理論的哲學立場為基礎，建構一套新的教學

2、研究理論體系并對教學研究的具體環(huán)節(jié)進行新的審思。本研究主要包括四個部分：
　　第一部分：緒論。對研究課題的學術背景進行了介紹，并采用文獻分析法對“語言游戲”理論和教學研究的關系進行綜述，分析了當前研究中存在的不足之處，明確本課題的研究目的與意義，確立研究思路與方法。
　　第二部分：論述維特根斯坦“語言游戲”理論的哲學立場。維特根斯坦的“語言游戲”理論是由兩部分結合而成，對命題系統(tǒng)、語言符號的使用系統(tǒng)逐步闡述引出完整的人類交流

3、系統(tǒng)——“語言游戲”，然后論述“語言游戲”與家族相似性、生活形式和意義即用法這三個不同概念的交互視閾，揭示“語言游戲”的理論內涵。通過對“語言游戲”理論的闡述，反映出維特根斯坦的哲學思想，闡明了維特根斯坦哲學對本體論、認識論、方法論、知識論和價值論的看法。明確了教學研究的理論基礎。
　　第三部分：論述維特根斯坦“語言游戲”理論與教學研究的契合點。以維特根斯坦“語言游戲”理論為基礎反思教學研究的理論體系建設問題，對教學研究的理論基礎

4、本體論、認識論、方法論、知識論和價值論五個方面進行清理與重構。
　　第四部分：轉變觀念，展望理想的教學研究新視野。站在維特根斯坦“語言游戲”理論的視閾中，對教學研究的具體環(huán)節(jié)教學內容、教學手段與方法、教學組織形式、教學評價四個方面進行新一輪的審視與解讀。
　　綜合而言，本文通過對維特根斯坦“語言游戲”理論的客觀考察，指出了其自身的理論價值所在，豐富了教學研究的理論基礎，彌補了教學研究各個環(huán)節(jié)所缺乏的程序化步驟，從而明確教學研