中學(xué)生聽課策略的實證研究.pdf

1、一直以來，學(xué)習(xí)策略都是學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究熱點。本研究是在對學(xué)習(xí)策略研究的基礎(chǔ)上，對學(xué)習(xí)策略下屬的聽課策略進(jìn)行了較為深入系統(tǒng)的研究。聽課策略是學(xué)習(xí)者為提高聽課效率和效果，有目的、有意識地制定有關(guān)聽課過程的復(fù)雜方案。它包含了聽課策略知、情、意、行四個方面。本研究采用了文獻(xiàn)綜述、個別訪談、問卷調(diào)查、現(xiàn)場干預(yù)實驗等心理學(xué)研究方法，以中學(xué)生為研究對象展開了對聽課策略的研究。編制了《中學(xué)生聽課策略問卷》，探究中學(xué)生聽課策略的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、現(xiàn)狀及發(fā)展特征。

2、設(shè)計了教育干預(yù)方案對中學(xué)生進(jìn)行聽課策略的訓(xùn)練，驗證了教育干預(yù)實驗對于提高中學(xué)生聽課策略水平的可行性和有效性。
　　本研究得到以下結(jié)論：
　　（1）本研究編制的《中學(xué)生聽課策略問卷》具備良好的信效度，是測查中學(xué)生聽課策略水平及特征的有效工具。
　?。?）中學(xué)生聽課策略處于中等水平，包含了目標(biāo)管理策略、思維加工策略、情緒調(diào)控策略、態(tài)度動機(jī)策略。四種策略水平由高到低依次為：態(tài)度動機(jī)策略、思維加工策略、情緒調(diào)控策略、目標(biāo)管理策