胡適外語教學思想研究——基于胡適中西文化觀的視角.pdf

1、國內(nèi)外關于胡適的研究范圍很廣,研究資料多不勝數(shù),主要涉及文學、哲學、歷史、教育等領域。他對中國教育做出了重要貢獻,憑借多年的教學經(jīng)驗以及對中西文化的深入研究,逐漸形成了獨具特色的外語教學思想。胡適對外語教學的目的,外語教材的選編,外語教學的科學方法有獨到的見解。他的外語教學思想對中國的外語課程與教學有重要的借鑒意義。
　　本文基于對文獻資料的研究與整理,通過比較分析,將全文分為五個部分。
　　第一章胡適中西文化觀的形成

2、>　　著重從學習經(jīng)歷上分析胡適思想的形成。他幼年時期在家鄉(xiāng)接受九年的傳統(tǒng)教育,深受徽州獨特文化的影響;少年時期接受了六年的“新”學教育,深受梁啟超、嚴復等人維新思想的影響;隨后在美國,接受了七年的現(xiàn)代西方教育,初步形成了“再造文明”的構想,養(yǎng)成了“科學方法”的自覺。
　　第二章胡適論外語教學的目的
　　針對當時外語教學的弊病,胡適提出了“輸入學理、再造新文明”和發(fā)展學生固有之材性的外語教學目的。實際上解決了為什么學的問題。<

3、br>　　第三章胡適論外語教材
　　胡適重視外語教材的作用,闡述了在外語教材選編過程中應遵循的基本原則,實際解決了學什么的問題。
　　第四章胡適論外語教學的科學方法
　　胡適以西學赫胥黎的存疑主義、杜威的實驗主義和中學儒家思想、漢學精神為理論淵源的外語教學的科學方法詳細闡釋了如何學的問題。
　　第五章胡適外語教學思想的啟示
　　在系統(tǒng)梳理了胡適外語教學的思想之后,有必要聯(lián)系實際,對當下外語教學的實施情況作一