多媒體輔助教學背景下詞匯呈現(xiàn)方式對詞匯記憶的影響.pdf

1、詞匯是語言最重要的要素之一，因此詞匯教學是英語教學的重要組成部分。在詞匯教學過程中，探索有效的詞匯呈現(xiàn)方式，以及研究如何提高學生詞匯記憶效果，具有重要的現(xiàn)實意義。故本課題在多媒體輔助教學背景下就三種詞匯呈現(xiàn)方式對詞匯記憶影響展開實證研究。
　　本文以加工深度理論和心理詞匯的擴散激活模型為基礎(chǔ)，通過實驗，測試了在多媒體輔助教學背景下三種不同詞匯呈現(xiàn)方式下對中國中級英語水平學習者所產(chǎn)生的不同的詞匯學習與記憶效果。實驗選取了90名高職一

2、年級學生為受試者，將他們分成三個實驗組，以25個英語單詞為實驗材料，分別采用三種不同的呈現(xiàn)方式記憶詞匯。在采用每種呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)目標詞匯后，受試者即時接受一次短期記憶測試，一周后進行長期記憶測試。測試數(shù)據(jù)采用社會科學統(tǒng)計軟件包(SPSS17.0版本)進行處理。通過對比組間和組內(nèi)不同詞匯呈現(xiàn)方式產(chǎn)生的結(jié)果從而發(fā)現(xiàn)：
　?。?）在短期記憶測試中,詞匯表呈現(xiàn)效果明顯比語義場呈現(xiàn)好，而語境呈現(xiàn)與詞匯表呈現(xiàn)，語境呈現(xiàn)與語義場呈現(xiàn)之間不存在顯著

3、性差異。
　?。?）在長期記憶測試中，語義場呈現(xiàn)效果最好，語境呈現(xiàn)次之，詞匯表呈現(xiàn)效果最差。
　　（3）每種呈現(xiàn)方式的長期記憶和短期記憶測試成績具有顯著差異性，且三種呈現(xiàn)方式的記憶遺忘趨勢不同：詞匯表呈現(xiàn)遺忘速度最快，語境呈現(xiàn)居中，語義場呈現(xiàn)速度最慢。
　　基于以上實驗結(jié)果，得到以下啟示：
　?。?）不同的詞匯呈現(xiàn)方式對詞匯記憶產(chǎn)生不同的影響；
　　（2）詞匯表呈現(xiàn)方式有利于詞匯的即時記憶，而對詞匯的延時記

4、憶沒有好的幫助。在某些特殊情況下，如考試等，學習者可以采用詞匯表呈現(xiàn)方式，從而能在較短期間內(nèi)記憶盡可能多的詞匯。
　　（3）詞匯教學中，教師應(yīng)多采用語境及與語義場的詞匯呈現(xiàn)方式，幫助學生把習得詞匯從短期記憶轉(zhuǎn)入長期記憶。促進學生將新舊知識進行聯(lián)系的呈現(xiàn)方式是有效且適合大學英語詞匯教學的呈現(xiàn)方式。
　?。?）利用多媒體可以提高詞匯的教學效果。通過語義場呈現(xiàn)方式教授學生詞匯是很有效的方法，不僅有利于學生掌握新的詞匯，而且有利于學