學校環(huán)境下的外語學習成績與起始年齡的調查.pdf

1、明顯的年齡差異存在于外語學習的過程中，研究表明，影響外語學習的重要因素之一是年齡，它不僅是應用語言學、心理學、生理學等語言學科的討論熱點，而且成為涉及教育學、心理學、生理學等眾多學科作用于外語學習的焦點問題。因此、有關年齡因素的研究對我國外語教育政策的指定和外語課程的設置有著十分重要的意義。 人們普遍認為兒童在學一門外語的時候，年齡越小，學得越好。這一論斷得到了被引入二語習得研究領域的關鍵期假說的支持，關鍵期假說的含義是：學習者

2、由于年齡小，生理和心理處于發(fā)育期，大腦的可塑性強，因此，比較容易學會地道的第二語言；而成人發(fā)育完全成熟，大腦逐漸失去可塑性，過了學習第二語言的最佳年齡，因此，較難學會第二語言。 然而，關鍵期假說在二語習得領域究竟有多少解釋力，語言研究者和外語教學界長期以來沒有達成共識，爭論的焦點是圍繞兒童期開始學外語是否比少年、成人期開始學外語更具有優(yōu)勢。爭論各方各執(zhí)一辭，互不相讓，并各自努力用實驗驗證自己的觀點。 對于關鍵期假說，筆者

3、認為過于絕對，因此，對其結論持懷疑態(tài)度。為此，筆者做了一番調查，力圖發(fā)現關鍵期假說的不足。而結果表明，早接觸英語的學生并不比晚接觸的學生有著明顯的優(yōu)勢。通過查閱大量國內外語言學者的研究資料并結合自己的調查，筆者在論文中以下觀點進行了調查討論： 1．關鍵期假說理論對學校語言環(huán)境下的外語學習并不具有很強的解釋力，缺乏充分的科學依據，在此前提下，只是一個未經證實的假設．在不同的年齡開始學外語的人有其各自的優(yōu)勢和不足。關鍵期并不在學校的

4、語言環(huán)境下起作用，它只是第—語言學習過程中的關鍵期，而且，也不存在學校語言環(huán)境下的外語學習的最佳年齡。關鍵期假說不能作為外語教育決策的依據，外語學習“越早越好”的論斷是受到各方質疑的。通過分析我國外語教學中的問題和誤區(qū)，結合我國外語教學的實際情況提出了改革的建議和設想。 2．學校語言環(huán)境下的外語學習不僅與外語學習的起始年齡相聯系，而且還與其他因素發(fā)生聯系。年齡在外語學習中的優(yōu)勢并不大，如果使年齡因素發(fā)揮作用，除非它與其它一些內部