元認知策略在英語寫作中的研究.pdf

1、從1970年起，元認知就成了應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域的一個新術(shù)語。它包括元認知知識和元認知策略，而后者正是本文的重點。在所有的學(xué)習(xí)策略中，元認知策略是高層的控制策略，包括有意識的計劃，監(jiān)控和評價。學(xué)生一旦很好的掌握了元認知策略，就能更加自主的學(xué)習(xí)，能診斷自己的優(yōu)點及缺點，并能自我監(jiān)督學(xué)習(xí)過程。 元認知理論的提出有著重大意義，因為現(xiàn)在已經(jīng)有一些試驗將元認知策略運用到特定學(xué)習(xí)技能。但是將元認知運用到寫作的試驗卻相對缺乏。作為一種語言輸出技能，

2、寫作需要的不僅是語言能力，而且還需要學(xué)習(xí)策略。所以本文進行了將元認知知策略運用到英語寫作中的研究，以此找到一種最佳的寫作學(xué)習(xí)方法。本文開篇介紹了諸如元認知知識，元認知策略，學(xué)習(xí)策略等理論概念。除了全面的理論分析，作者還進行了將元認知策略運用到英語寫作的研究。作者提出了兩個研究問題：1.元認知策略訓(xùn)練能否提高元認知意識。2.元認知策略與英語寫作的關(guān)系。本文由六個相對獨立的章節(jié)組成，每一章圍繞元認知策略這一中心展開具體陳述。 第一章

3、描述了該研究的背景和目的。許多學(xué)生學(xué)了幾年英語后，依然容易在寫作時失敗。所以如何提高學(xué)生的寫作能力是目前的一個缺口。作者從元認知理論中為寫作找到了一個突破點。 第二章清晰的闡述了元認知理論的提出和框架。在前人的基礎(chǔ)上，作者為元認知總結(jié)出一個新的框架，即元認知包括元認知知識和元認知策略，并接著評析了兩者的關(guān)系。 第三章進行了進一步的理論討論，分析了元認知策略對英語寫作的影響。作者提出了三個學(xué)習(xí)策略，包括元認知策略，認知策略

4、和社會/情感策略。通過對寫作的結(jié)果法和過程法的分析，作者認為在寫作中元認知策略比其他的學(xué)習(xí)策略更重要。 第四章詳細的介紹了該試驗的全過程。作者從武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院英語專業(yè)一年級學(xué)生中選出兩個自然班，共計六十人作為受試者，將其分為試驗組和控制組。測量工具包括元認知策略問卷調(diào)查，寫作考試以及訪談。 第五章通過一系列的步驟分析了數(shù)據(jù)。作者用定量分析和定性分析得出結(jié)論，即元認知策略訓(xùn)練可以提高元認知意識，以及有效的提高寫作水平