英語專業(yè)學生的元認知寫作策略培訓研究.pdf

1、作為英語學習中最綜合的技能，寫作一直是困擾學生和教師的難題。人們認為語言學習成功者有他們特殊的學習方法。寫作也是如此。為讓學生找到成功寫作的方法，寫作策略的訓練顯得尤為重要。元認知是應(yīng)用語言學一個新的研究熱點。作為對“認知的認知”的知識和策略，元認知和元認知策略能夠啟發(fā)人的思維，從而提高學習成效。最新研究表明元認知在成功寫作中起著關(guān)鍵作用。但在中國很少有學生在提高語言技能特別是寫作方面接受過正規(guī)的元認知訓練。 本研究旨在通過元認

2、知寫作策略訓練幫助英語專業(yè)學生提高寫作水平。關(guān)于該訓練如何有效提高他們的寫作水平是此實驗的目的。通過15周的訓練，實驗數(shù)據(jù)表明實驗組和控制組以及成功寫作者和不成功寫作者在寫作水平和元認知水平方面存在很大差異。我們還發(fā)現(xiàn)了訓練課程是如何不同程度地影響著擁有不同元認知水平的學生。元認知水平高的成功寫作者知道如何計劃寫作任務(wù)，確定寫作目標，采用最合適的寫作策略，監(jiān)控策略運用，綜合策略運用，合理計劃時間及評估寫作過程。 本文分為以下六個

3、部分： 序言部分介紹了本文的研究背景、研究目的和文章結(jié)構(gòu)。 第一章分析了中國英語寫作教學的現(xiàn)狀，特別是從教學方法的低效和學習策略缺乏的角度，剖析了其中存在的問題。 第二章通過介紹一系列有關(guān)理論的概念及其在寫作中的作用，諸如學習策略、元認知、認知策略、元認知策略、語言學習策略培訓及其模式等，闡述元認知和寫作的關(guān)系。 第三章通過對元認知寫作策略的文獻綜述，進一步分析了元認知寫作策略培訓的重要性。第四章介紹對湖