專業(yè)音樂院校節(jié)奏教學中學生的音樂創(chuàng)造性思維研究.pdf

1、本文對研究的理論基礎也就是希克森特米哈伊的創(chuàng)造力理論和flow理論進行了詳細的闡釋，并對音樂創(chuàng)造力研究領域的國內外文獻進行了初步的回顧、梳理和展望。各種流派創(chuàng)造力理論的提出，使得音樂創(chuàng)造力的研究亦呈現多元化的研究趨勢，研究者們開始嘗試運用不同的創(chuàng)造力理論來解釋和深化音樂創(chuàng)造力的研究。同時，研究者對理論的開掘還需要更好地與實踐相結合。本研究選取王以東老師的節(jié)奏教學為切入點，運用?？松孛坠恋膭?chuàng)造力理論和flow理論，設計了節(jié)奏教學中學生

2、音樂創(chuàng)造性思維的實證研究，通過對上課前后學生flow程度和音樂創(chuàng)造力水平的測量，考察學生在課上的flow體驗與音樂創(chuàng)造力水平之間的關系，通過對不同節(jié)奏創(chuàng)造力水平的測量，考察節(jié)奏與學生創(chuàng)造力水平的發(fā)揮之間的關系。此外，研究還運用到訪談和觀察的方法，對學生的flow體驗和教師的教學展開更深入的研究。研究表明，在節(jié)奏教學中學生的flow體驗有利于提高學生的音樂創(chuàng)造力水平；不同的節(jié)奏類型將影響學生創(chuàng)造力水平的發(fā)揮，其中現代音樂和無固定風格的節(jié)奏

3、類型較有利于學生創(chuàng)造力水平的發(fā)揮；在課堂上教師的教學將會對學生創(chuàng)造力的發(fā)展產生影響。讓學習者在音樂學習中體會到flow的經驗，將會促進其音樂創(chuàng)造力水平的提高；在教學中，教師要讓學生在掌握古典音樂和民間音樂節(jié)奏的基礎上，加強對現代音樂和無固定風格的節(jié)奏類型的學習，這樣有利于學生創(chuàng)造力水平的進一步提高；有足夠專業(yè)素養(yǎng)的教師不僅要具備良好的教學技能，而且要能激發(fā)學生的學習興趣，對于學生的創(chuàng)意要有正確的辨別力，這樣才能有助于學生創(chuàng)造力的發(fā)展。