韓國(guó)中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)傳信類插入語(yǔ)研究及教學(xué)設(shè)計(jì).pdf

1、隨著對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)推廣事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)今的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越豐富，外國(guó)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)的需求不僅僅停留在能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)，他們開(kāi)始追求更深層次的理解與認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中，傳信類插入語(yǔ)是較特殊的插入語(yǔ)，句中位置靈活和語(yǔ)篇中語(yǔ)義豐富都是其特殊之處。在韓國(guó)中高級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)的課堂中，不論是教師用語(yǔ)還是教學(xué)材料，傳信類插入語(yǔ)都隨處可見(jiàn)。由于此類插入語(yǔ)具有特殊的傳信功能，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在實(shí)際習(xí)得傳信類插入語(yǔ)時(shí)明白其意思，但是使用時(shí)容易產(chǎn)生偏誤，甚至回避使

2、用。形成此類現(xiàn)象的原因是多方面的。如何讓學(xué)習(xí)者在會(huì)話過(guò)程中更加自如地運(yùn)用傳信類插入語(yǔ)是本文的重中之重。本文以韓國(guó)大真大學(xué)孔子學(xué)院中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者為調(diào)查對(duì)象，參考了現(xiàn)今所使用的教材，并考察了部分對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷、研究考察和實(shí)際試講等方式，對(duì)韓國(guó)中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得傳信類插入語(yǔ)的現(xiàn)狀和傳信類插入語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀有了一定的了解，據(jù)此，提出相應(yīng)的教學(xué)建議。
　　第一章為緒論部分，首先闡述了選題緣起及意義，介紹了研究

3、對(duì)象與研究目的;其次，從多個(gè)角度整理分析相關(guān)的已有研究?jī)?nèi)容;最后介紹了本文的研究方法和語(yǔ)料來(lái)源。
　　第二章的主要內(nèi)容為傳信類插入語(yǔ)的分類。以插入語(yǔ)的傳信功能為基礎(chǔ)進(jìn)行分類，主要分為表信息來(lái)源的傳信類插入語(yǔ)、表敘實(shí)的傳信類插入語(yǔ)、表主觀判斷的傳信類插入語(yǔ)和表總結(jié)的傳信類插入語(yǔ)四類。
　　第三章分別對(duì)韓國(guó)大真大學(xué)現(xiàn)今所使用的漢語(yǔ)教材、部分漢語(yǔ)教師以及中高級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得情況進(jìn)行了調(diào)查分析，主要內(nèi)容為調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)以及調(diào)查結(jié)果的