基于圖式理論的學前教育專業(yè)英語情境教學法的實驗研究.pdf

1、基于圖式理論的情境教學法在英語教育中具有積極的教育價值。它滿足了課程改革的需要，能夠促進學生的英語學習效率，并強化學生的學習動機。為了研究這個教學方法在學前教育專業(yè)英語教學中的價值，本研究進行了教學實驗，并根據(jù)教學實驗結(jié)果獲得學前教育專業(yè)英語教學的啟示。
　　本研究在進行教學實驗中，以課堂行為表現(xiàn)、情境教學法態(tài)度和英語成績，比較實驗組與控制組在教學實驗后的差異，來探究基于圖式理論的情境教學法對學前教育專業(yè)學生英語知識學習的作用與影

2、響。在教學實驗中，實驗組接受基于圖式的情境教學法，控制組則接受傳統(tǒng)的英語教學方法。
　　調(diào)查結(jié)果顯示，基于圖式理論的情境教學法對于促進幼師學生英語知識學習與教學技能提高具有積極意義。第一，基于圖式理論的情境教學法能夠促進學前教育專業(yè)學生英語知識水平的提高。第二，基于圖式理論的情境教學法能夠培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生對情境教學法應用的興趣。第三，基于圖式理論的情境教學法可以幫助學前教育專業(yè)學生更好掌握情境教學法。同時，這一教學啟示對于學前