情境教學(xué)法在《師德常識》課堂中的應(yīng)用研究——以五年制學(xué)前教育專業(yè)為例.pdf

1、《師德常識》是師范院校學(xué)生必修的一門德育課，目的是對學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)道德基本知識及基本觀點的教育。學(xué)前教育側(cè)重于對幼兒人生的啟蒙教育，德育比智育更加重要，因此學(xué)前教師的道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要?！稁煹鲁ＷR》這門課程不僅具有德育教育的特點，而且具有職業(yè)教育的特點。
　　信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了整個教育領(lǐng)域的全面改革，社會的發(fā)展進(jìn)步也給學(xué)前教育提出了更高的要求，根據(jù)五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實際情況，結(jié)合師德常識課的學(xué)科特點，筆者

2、進(jìn)行了情境教學(xué)法在《師德常識》課堂中的應(yīng)用研究。
　　本文參考了教育學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識，綜合運用文獻(xiàn)分析法、調(diào)查問卷法和觀察法等研究方法，對五年制學(xué)前教育專業(yè)師德常識課情境教學(xué)法進(jìn)行了比較深入的探究。全文分為五個部分:第一部分是引言，針對于問題的提出和研究對象的確立作了論述;第二部分是關(guān)于情境教學(xué)法的一般理論，主要從情境教學(xué)的國內(nèi)外研究概況、內(nèi)涵和運用情境教學(xué)法進(jìn)行《師德常識》課堂教學(xué)的意義進(jìn)行了探討與研究，對有關(guān)

3、概念和范疇作出了明確的界定;第三部分從理論和實踐相結(jié)合的層面上，論述《師德常識》課堂情境教學(xué)的理論依據(jù)和現(xiàn)實必要性;第四部分從教學(xué)實踐角度，闡述了師德常識課堂情境教學(xué)的具體方法和《熱愛學(xué)生》一課情境教學(xué)案例;第五部分就《師德常識》課堂情境教學(xué)的結(jié)論和反思進(jìn)行論述。
　　期待通過上面有關(guān)基本問題的探討，對解決當(dāng)前五年制學(xué)前教育專業(yè)《師德常識》課教學(xué)實踐中存在的突出問題有一點幫助，為促進(jìn)幼師師德常識課教學(xué)理論的發(fā)展和學(xué)科建設(shè)，推動教學(xué)