南澳洲中小學(xué)中國文化體驗(yàn)課現(xiàn)狀分析.pdf

1、從十九世紀(jì)七十年代至今，漢語教學(xué)在澳大利亞已經(jīng)走過了近五十年的發(fā)展歷程。漢語在澳大利亞的迅速發(fā)展，與中澳雙邊政治經(jīng)濟(jì)往來的活躍、中國的迅速發(fā)展和澳大利亞多元文化的語言需求有著緊密聯(lián)系。對澳大利亞漢語教學(xué)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)并提出問題，能更好地挖掘當(dāng)?shù)貪h語教學(xué)需求，促進(jìn)漢語在當(dāng)?shù)氐钠占啊?br>　　文化體驗(yàn)課作為漢語教學(xué)的一部分，近年來在澳大利亞未能得到充分重視，發(fā)展較為遲緩。研究澳大利亞中國文化體驗(yàn)課的發(fā)展現(xiàn)狀，可以更好地提升該類課型的質(zhì)

2、量，以滿足當(dāng)?shù)馗兄袊幕男枨蟆?br>　　筆者結(jié)合自身在南澳州的漢語志愿者教師經(jīng)歷，對南澳州中小學(xué)文化體驗(yàn)課進(jìn)行概述和分析，主要包括教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、師資力量、教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)等方面，指出了目前南澳州中小學(xué)文化體驗(yàn)課存在的不足:針對性不強(qiáng)、教育屬性不明顯、教學(xué)安排和內(nèi)容設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性、缺乏課程標(biāo)準(zhǔn)和評價系統(tǒng)以及師資匱乏且流動性大等五個方面。在此基礎(chǔ)上，筆者通過問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研為南澳州中小學(xué)文化體驗(yàn)課的優(yōu)化提升提出了四個方面的建議

3、，包括:凸顯中國文化體驗(yàn)課教學(xué)屬性、加強(qiáng)文化體驗(yàn)課針對性、重視文化體驗(yàn)課的師資隊(duì)伍建設(shè)和促進(jìn)文化體驗(yàn)課邁向系統(tǒng)化。希望本文的分析和建議能夠有助于文化體驗(yàn)課的可持續(xù)性發(fā)展，并對其他國家的文化體驗(yàn)課的開設(shè)運(yùn)行提供相應(yīng)參考。
　　本文共分五章，其中二、三、四章為本文的主體部分，另有緒論和結(jié)語。
　　第一章為緒論，主要介紹了本文的研究背景、研究內(nèi)容和方法，并從海內(nèi)外對中國文化體驗(yàn)課的研究以及對澳大利亞中小學(xué)漢語教學(xué)與文化課程的研究兩

4、方面進(jìn)行了文獻(xiàn)綜述。
　　第二章研究南澳州中國文化體驗(yàn)的發(fā)展現(xiàn)狀，首先從文化體驗(yàn)課開設(shè)的必要性和可行性入手，再從教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和師資等幾個方面介紹南澳州中小學(xué)文化體驗(yàn)課的教學(xué)概況，在此基礎(chǔ)上對文化體驗(yàn)課的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并指出了目前南澳州中國文化體驗(yàn)課存在的問題。
　　第三章對部分開展過中國文化體驗(yàn)課的中小學(xué)教師和學(xué)生進(jìn)行了訪談?wù){(diào)研，調(diào)查他們對于文化體驗(yàn)謀的教學(xué)滿意度，并對他們所喜歡的文化符號、學(xué)習(xí)方式、課程設(shè)置