背誦輸入促進英語寫作的實證研究.pdf

1、寫作是大學英語學習中一個不可缺少的部分,同時也是近年來大學英語教學中較為薄弱的一個環(huán)節(jié)。近年來一些學者和英語教師已經(jīng)開始意識到問題的嚴重性,并從各個角度對影響學生英語寫作水平的因素進行了許多探索和研究。背誦作為中國傳統(tǒng)的語文學習方法主要強調(diào)朗讀和記憶，它在我國第一語言和第二語言的教學中被廣泛應用，然而很少有人從事對這種方法的實證研究。本文就圍繞學生的英語寫作學習問題，嘗試將背誦法這一傳統(tǒng)教學手段應用于學生的寫作教學中，力圖探明背誦對寫作

2、教學的有效性.
　　 本研究綜合了克拉申的輸入理論，Skinner的行為主義，信息加工理論以及Qialystok的隱性和顯性知識分類方法等多種理論，為研究提供了理論基礎。在研究方法的設計上本文采用了文獻研究法，訪談調(diào)查法以及實驗研究法。整個研究過程持續(xù)了一個學期，被試為師大知行學院大一的120名學生。研究圍繞三個問題展開：1)背誦是否是提高學生英語寫作水平的一條有效途徑。2)背誦對于基礎差的學生的英語寫作水平的提高效果是否更明顯

3、。3)背誦材料的選擇對于學生背誦效果是否也有一定的影響，實驗結(jié)束之后，以等組前后測的實驗方式獲取了第一手數(shù)據(jù)資料，為保證數(shù)據(jù)分析的科學，合理，研究運用社會科學統(tǒng)計軟件包(SPSS13.0)進行了數(shù)據(jù)處理。
　　 通過理論探索與實證研究，本論文論證了背誦能為英語學習者語言能力的發(fā)展奠定一定的基礎，在英語教學和學習中不容忽視，因此該方法可作為一種有效的學習方法被教師和學生采用；背誦對于基礎相對薄弱的低年級學生的作文水平的提高更為有利