背誦—仿寫法在英語寫作教學(xué)中的作用.pdf

1、英語寫作是“聽、說、讀、寫”四項(xiàng)技能中較難掌握的一項(xiàng),同時(shí)也是大學(xué)英語教學(xué)中最為薄弱的環(huán)節(jié),英語寫作水平直接反映了一個(gè)人的英語學(xué)習(xí)水平。如何提高英語寫作水平成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。本文在對(duì)國內(nèi)外關(guān)于英語寫作方面的文獻(xiàn)、相關(guān)理論和實(shí)證研究做了大量研究的基礎(chǔ)上,以第二語言習(xí)得理論和心理語言學(xué)理論為支撐,提出了“背誦—仿寫”教學(xué)法。同時(shí),經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,本文提出的“背誦-仿寫”法對(duì)英語寫作有一定的促進(jìn)作用。下面對(duì)本文的研究思路

2、和研究框架進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹:筆者主要采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查驗(yàn)證相關(guān)假設(shè)。本文討論了以下問題:“背誦—仿寫”法能否提高學(xué)生的寫作水平?“背誦—仿寫”法能否比非“背誦—仿寫”法更好地提高學(xué)生的寫作水平?實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)“背誦—仿寫”法有什么樣的態(tài)度和看法?相應(yīng)地,本文提出了以下實(shí)驗(yàn)假設(shè):“背誦—仿寫”法能提高學(xué)生的寫作水平,“背誦—仿寫”法比非“背誦—仿寫”法能更好地提高學(xué)生的寫作水平,背誦組學(xué)生對(duì)“背誦—仿寫”法持有肯定的態(tài)度和看法。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中

3、,研究對(duì)象為重慶師范大學(xué)120名英語專業(yè)二年級(jí)學(xué)生,分別被編為四個(gè)組,30人為實(shí)驗(yàn)組,30人為背誦組,30人為仿寫組,30人為自然組。實(shí)驗(yàn)組采用既背誦又仿寫的教學(xué)方法,背誦組只進(jìn)行背誦,仿寫組只進(jìn)行仿寫,自然組采用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法。為了調(diào)查“背誦—仿寫”法的效果,教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后分別進(jìn)行了寫作測(cè)試,對(duì)所取得的數(shù)據(jù)采用SPSS11.5軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。問卷調(diào)查反映了學(xué)生對(duì)這一寫作教學(xué)方法的態(tài)度和看法。通過方差檢驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:接受背誦-仿

4、寫法的實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)之后的寫作成績(jī)好于非背誦-仿寫組的成績(jī),說明此教學(xué)方法對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的英語寫作能力有促進(jìn)作用;同時(shí),數(shù)據(jù)結(jié)果顯示背誦組的成績(jī)好于自然組的成績(jī)。問卷調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生對(duì)背誦--仿寫法是持肯定態(tài)度的。本文提出的“背誦--仿寫”法經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證對(duì)提高學(xué)生英語寫作水平具有促進(jìn)作用。但是,由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間短、樣本數(shù)量少和個(gè)人能力等因素的限制,本研究存在缺漏和不足。希望大家批評(píng)指正,愿能拋磚引玉,引起同行和各位老師的關(guān)注,和大家一道能