交際策略的實(shí)證性研究.pdf

1、語(yǔ)言習(xí)得的最終目的是進(jìn)行交際，獲得交際能力。國(guó)家教育部2004頒布了關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言的能力，尤其是要培養(yǎng)其口頭和筆頭的交際能力。而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的一個(gè)必然手段則是培養(yǎng)策略能力，即幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用交際能力的重要組成部分——交際策略。顯然交際策略是獲得交際能力的必然途徑。綜觀文獻(xiàn)，國(guó)外專(zhuān)家已經(jīng)對(duì)交際策略的定義、分類(lèi)作了大量的理論和實(shí)證研究，為該領(lǐng)域的研究奠定了基礎(chǔ)。但是理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合，外國(guó)的理論不應(yīng)該生搬

2、硬套，把理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中摸索出適合我國(guó)國(guó)情的教學(xué)模式是具有現(xiàn)實(shí)意義的。然而，在中國(guó)，這方面的研究還十分欠缺，所以對(duì)交際策略進(jìn)行實(shí)證性研究已是當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，許多專(zhuān)家學(xué)者都建議應(yīng)該對(duì)影響交際策略的諸多因素進(jìn)行進(jìn)一步研究，該項(xiàng)研究正是對(duì)交際策略的后續(xù)研究。 本論文的目的在于發(fā)現(xiàn)影響交際策略的因素，并探索如何能夠通過(guò)對(duì)交際策略的有效使用來(lái)提高學(xué)生的交際能力，本研究有三個(gè)假設(shè)：1)交際策略的選擇會(huì)受到語(yǔ)言水平，語(yǔ)境，性格和交際任務(wù)的

3、影響；2)當(dāng)語(yǔ)言水平一定時(shí)，交際策略的成功使用會(huì)因語(yǔ)境和性格的差異的影響；3)交際策略的成功使用一定存在共性。本實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，共計(jì)360人，按照語(yǔ)言水平的高低把他們分為三個(gè)實(shí)驗(yàn)組(高，中，低)。在第一階段——教育培訓(xùn)階段，通過(guò)講解和培訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)知和感悟交際策略，獲得交際策略的相關(guān)知識(shí)，教育結(jié)束后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生如何對(duì)交際策略進(jìn)行選擇，找出決定學(xué)生選擇成就策略還是縮減策略的因素(語(yǔ)言水平)；

4、在第二個(gè)階段——聯(lián)想實(shí)驗(yàn)階段，把實(shí)驗(yàn)對(duì)象縮小到80個(gè)尖子學(xué)生，并他們又分為三個(gè)支實(shí)驗(yàn)組，對(duì)其進(jìn)行在不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行相同任務(wù)和在相同的語(yǔ)境中完成不同任務(wù)的實(shí)驗(yàn)，以期發(fā)現(xiàn)當(dāng)語(yǔ)言水平一定時(shí)，影響交際策略成功使用的因素；在第三個(gè)階段——自發(fā)使用階段，實(shí)驗(yàn)對(duì)象繼續(xù)縮小，只對(duì)46個(gè)在屢次實(shí)驗(yàn)中都成功的實(shí)驗(yàn)者進(jìn)行了進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，目的是尋找他們成功使用交際策略的共性。本研究的數(shù)據(jù)來(lái)自問(wèn)卷調(diào)查，日記，訪談和錄音材料，所有數(shù)據(jù)由社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)SPSS軟件進(jìn)

5、行統(tǒng)計(jì)，采用定性和定量分析方法確保該實(shí)驗(yàn)的可信度和客觀性 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)成就策略的使用持有肯定的態(tài)度，對(duì)縮減策略的使用持否定態(tài)度。在交際中遇到困難時(shí)也時(shí)常嘗試著使用交際策略，但對(duì)交際策略的選擇和有效的使用受到許多因素的影響：1)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平；2)交際環(huán)境；3)個(gè)性特征，4)交際內(nèi)容。語(yǔ)言水平高的學(xué)生常使用成就策略，語(yǔ)言水平較低的學(xué)生多使用減縮策略；交際憂慮感低的語(yǔ)境有助于成就策略的選擇和成功使用，而憂慮感高的語(yǔ)境

6、則有利于縮減策略的選擇進(jìn)而導(dǎo)致交際失??；性格開(kāi)朗、外向的學(xué)生多選擇成就策略，而性格內(nèi)向的同學(xué)更容易選擇縮減策略；當(dāng)交際內(nèi)容不超越學(xué)生的知識(shí)范圍時(shí)，對(duì)具體內(nèi)容的交流，學(xué)生多選擇概念性的策略，或非語(yǔ)言為基礎(chǔ)的策略，而對(duì)抽象任務(wù)的交流，學(xué)生則更多地選擇以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的策略。 本實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示在于：交際策略有助于保持交際暢通。語(yǔ)言知識(shí)的掌握是確保交際策略成功使用的先決條件，但是并不能永遠(yuǎn)保證交際的成功；語(yǔ)境，性格等因素對(duì)交際策略