外國學生“有”字句偏誤分析及習得研究.pdf

1、現代漢語“有”字句是一個句法結構復雜，表義功能豐富的句式。不同時期，語言學家們從不同的研究視角對“有”字句進行了界定和下位分類。本文在對現有研究進行大致梳理的基礎上，結合相關教材和大綱對“有”字句的分類描述，從句法結構角度將現代漢語“有”字句分為“A+有+B”、“A+有+數量+Adj”、“A+有+所+VP”、“A+有+VP”等七大下位句式。 在對各為九十萬字的本族語者語料和中介語語料進行檢索時發(fā)現，本族人和留學生在使用“有”字句

2、七大下位句式時存在異同。對其異同，本文進行了簡要的分析。同時，在檢索的基礎上，統(tǒng)計分析了留學生的正確用例和偏誤用例，并對留學生的具體使用情況進行了較為細致地描述，特別是對留學生的偏誤情況進行了詳細的歸類分述，發(fā)現T1的偏誤率雖然不高，但其偏誤情況卻是最復雜的。 在前文分析的基礎上，運用正確使用相對頻率法、習得區(qū)間法、蘊涵量表法等三種方法對“有”字句進行了定量分析，得出留學生習得“有”字句七大下位句式的大致習得順序為：第一階段習得